以系统论的观点来看，任何事物都可划分为“硬系统”和“软系统”两大系统，如计算机的“硬件系统”和“软件系统”，经济的“软着陆”与“硬着陆”等。音乐艺术也一样，声乐教学也是这样。

在声乐教学中，像其他“软系统”一样，是对声乐教学进行智力支持和基础工程。这和“硬体系统”相互配合，相互融合，就像车的两轮，鸟之两翼。只有“软”、“硬”并用，两轮驱动，比翼齐飞，构成了一个完整的整体声乐教学体系。

具体地说，声乐教学“软系统”，可分为以下三个子系统：

一、教学方法体系。

教法又称“教育方针”，在一定历史时期，“是国家或政党”规定的教育工作总方向。一般而言，它包括教育的性质、目标和实现教育目标的基本途径等方面的原则性规定。教育政策是一定的社会、政治、经济体制、发展需要在教育领域集中体现，而这些政策的合理与有效，也有赖于教育自身发展的需要与规律。这一教育方针对于教育政策的制定和教育实践具有指导作用。

我们国家现行教育方针的新表述，是江泽民在十六大报告中提出的：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，同生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"新的措辞强调了三个含义：

一是突出“为民服务”，强化“以人为本”的人文理念，将教育提升到塑造人格的高度。

第二，突出实践性，强化“实践是检验真理的唯一标准”，这是实现我国教育从应试教育向素质教育大转型的一条重要途径和有力措施。

第三，强调德智体美的全面发展，强化人的综合素质的培养，这才是素质教育的核心和关键，生命和灵魂。

为此，声乐教学必须在教育方针的指导下，加强个性教育和素质教育，真正把声乐教学作为培养学生综合素质的全过程。可见，这也是声乐教学“软系统”的重要构成要素。

二，教学原则体系。

教法原则是教学工作必须遵循的基本要求，也是基本规范。不仅是以教学方针为指导，同时也是对教学原则的体现和保障，既来自于教学实践，又能指导教学实践。因而，对教学工作具有同等的指导作用。

在声乐教学中，声乐教学同样是声乐教学“软件系统”的重要组成部分，在声乐教学中，又有支持和保障作用。

具体地说，在声乐教学中应遵循以下原则：

一是理论上和实践上的统一原则。声乐教学离不开必要的理论指导，然而，音乐理论传授只是手段而非目的，真正的目标是实现素质教育，即理论知识向实践能力转变。为此，必须贯彻理论性和实践性相统一的原则，用理论指导实践，化知识为能力，实现素质教育。说白话，就是把“说歌”变成“唱”。

第二，科学与思想的统一原则；作为一门学科，声乐教学本身也有一定的科学规律。所以科学是科学的一个基本属性。比如在发音方法上，从呼吸、发声、共鸣、到语言、听力、视唱、歌唱，都有相应系统的科学规律和科学方法，同时也是物理学、声学、声学、生理学、解剖学等多门学科的一炉。同时，声乐教学作为一种社会艺术活动，也是一种思维方式。尽管思想先导、思想是统帅的提法，已经变成了历史名词，但没有人能够从根本上否定思想对行为的影响、制约、决定作用。不要把脏水倒在孩子身上，要适当注意和注意思想性，不要和孩子一起倒掉。要培养学生对人生、世界观、价值观、艺术观、乐观主义、乐观主义、乐观主义、乐观主义、乐观主义、乐观主义、乐观主义、乐观主义、乐观主义。唯有科学与思想的有机统一，才能避免声乐教学中出现“破脚”的现象，使声乐教学沿着正确的轨道健康发展，达到德艺双馨的最佳效果。

第三，主导性和主体性的统一原则。21世纪是人文主义的时代，“以人为本”已经成为世界各领域的一大主题。在声乐教学中，同样要体现“以人为本”，认真落实“教师是主导，学生是主体”的原则。教师与教师的双向活动，要充分调动学习主体—学生的主动性、能动性、创造性，变“要我学”为“我要学”，把“学什么”变成“怎么学”。必须非常清楚：一个“主导者”，充其量也不过是“教练”，真正出成绩、摘金夺银，只当「运动员」。因此必须尊重学生的个性、个性、专长、爱好、兴趣、习惯，不能越俎代庖，更不能赶鸭子上架。要加强教学相长，实行师生相互学习，相互激励，相互交流，相互促进。要竭尽所能做到主导性和主体性的统一，做到师生完美结合，形成最佳的教学环境，营造最佳的教学氛围，达到最佳的教学效果。

第四，统一要求和因材施教相统一的原则。声音教学是一项复杂的系统工程，其各个层次都是二元或者多元的辩证统一。二是要根据每个学生的具体情况，因材施教；三是要根据每个学生的具体情况，因材施教；无法用单一的模型“铸造”或“克隆”。要实现统一要求的群体优势和因材施教的个别优势，两者互惠共赢。

五是大目标和逐步统一的原则。然而，在声乐教学中，最终要实现学生德智体美全面素质培养的宏伟目标，必须分步实施，逐步地，不能一步一个脚印地完成。必须由易到难、由简到繁、由浅入深、由低到高、由小到大、从“分零件制造”到“整体装配”。

第三，教法体系。

教法包括教法、教法、门等等。方法论虽是形象化的，但对实现教学目标有重要作用。认识论与方法论是马克思主义哲学的两大支柱，它们相互配合，相互配合。所以，声乐教学法，也是声乐教学“软系统”的题中应有之义，它服务于教学方针、教学原则。

具体地说，在声乐教学中，存在以下几种方法：

一是启发诱导法。其教学方法是以启发式、引导式、引导式等教学法，有利于调动学生的学习积极性，开发学生的智力。

第二，游戏的娱乐方式。并以“寓教于乐”为宗旨，让学生在“唱、玩”的过程中学习歌唱技巧。

第三，模拟教学方法。也就是模仿现实，创造人文环境，实施“模拟学习”，让学生在模拟中学会唱歌。

第四，示范教学方法。也就是老师或学生做示范，做到“近在咫尺”、“有学以致用”。

总之，“软系统”包括教学方针体系、教学原则体系、教学方法体系三个子系统，形成了“三足鼎立”的声乐教学格局，是声乐教学的有力支撑。三个子系统之间，又相互关联，之所以分裂，就是为了说明方便。