在声乐教学中，师生是一种合作关系。如果学生成功，教师就会成功。如果学生失败，教师就会失败。然后，这种合作关系是基于师生之间的交流。在声乐教学中，师生之间的良好沟通对教学效果起着非常重要的作用。教师在师生之间的沟通中起着主导作用，沟通的效果在很大程度上取决于教师。因此，教师有必要认真研究如何与学生创造良好的沟通环境和沟通效果。

1、在声乐教学中，教师应了解和理解学生。

教师应充分了解学生的声音条件的基础上，制定相应的教学计划，包括音质、音色、音乐感和个性心理特征。教师应真诚关心学生，消除学生的疑虑，善于观察、捕捉学生的思想，激励学生谈论自己的想法和感受。严格要求学生在理解和尊重学生的前提下，缺乏尊重的严格是强加的。被动教育容易使学生产生叛逆和抵抗，导致师生之间所谓的猫鼠关系。在声乐教学和培训过程中，学生不应过于紧张或松懈，而应集中精力和自然。教师的严格培训不一定反映在对学生的反复要求和训斥上，而应不断探索和研究学生的特点、状态、活动规律和个性爱好。

声乐是抽象的。因为每个人的音质、音色和性格都不一样，每个人的接受能力也不一样。教师要有充分的思想准备和宽广的胸怀，对学生有公平的认识和理解，耐心的解释和正确的指导。当学生感受到老师对自己的客观、公平的评价和对教育的期待时，他们可以通过理性和感性来信任、喜欢和理解老师，从而极大地调动学生的学习热情。

情绪对唱歌有直接影响，因为唱歌是一种精神与生理紧密结合的活动，指挥活动的指挥部是大脑。如果歌手精神兴奋，发声器必须处于积极状态，很快组织起来，教学的所有实施都必须在保持学生唱歌心理平衡的基础上，教师的情绪对学生的心理健康有重大影响，教师应该经常从学生的角度思考问题，在学习过程中体验和研究他们的心理。如果教师批评、批评和嘲笑学生，这种厌恶会导致教师对学生的漠视和偏见。然后让学生产生自卑、敌对或消极的学习态度。同样，教师也会因为学生的疏远和对抗而产生一种失落感，导致教学激情。

二、在声乐教学中，教师分析教学对象。

声乐是一门抽象的艺术，它是看不见的，完全需要声乐老师的指导和灵感，完全需要声乐老师的专业耳朵来客观地评价学生的声音。声乐是一门特殊的学科，声乐教学也反映了它的特殊性。没有两个人的声带看起来完全一样，也没有两个人的共鸣腔完全一样。每个人自己的乐器都是独一无二的，每个人都有自己独特的思维方式，有自己独特的生活习惯，有自己独特的文化遗产。因此，每个学生对声乐老师来说都是一个新的挑战。每个老师都应该站在每个学生的立场上为他思考，个别分析每个学生，什么是他最好的声音，什么是他最好的状态。善于发现学生表现的可塑性，发展学生的表现能力。正确判断学生的声区：声区最美丽的声音，他是否能充分发挥这些元音。善于发该善于发现学生表现。歌唱是允许的，必须有偏好，了解学生自己的兴趣，然后他感兴趣的前提是帮助他创造最本质、最自然、最舒适、最合理的声音。