时间：2022-10-08 22:45 所属分类：医学论文 点击次数：
实验医学是对实际操作要求较高的学科，实习教学是必不可少的。调查结果显示，在传统的线下实习过程中，培养了学生的实际操作能力，但也容易缺乏思考和解决问题的能力“工具人”，学习的热情和主动性也会逐渐降低。其次，受临床工作和时间安排的影响，学生没有足够的时间参加线下小讲座和病案讨论，不易达到理论与实践相结合的教学效果。此外，线下实习可以与教师面对面交流讨论，但教师的教学往往受到其他工作的影响和干扰，解释深度不同，使实习效果不均匀。在这种模式下，实习生将更加注重操作技能的培养，过于依赖仪器检测，但临床检测质量管理、结果解释等知识非常薄弱，未来行业发展将受到限制[2-4]。网上实习是一种新型的实习教学模式，多采用网络直播和（或）录播的方式进行教学。近年来，各种MOOOC和虚拟仿真实验不断涌现，极大地丰富了医学检验在线实习教育资源[5-6]。与线下实习教学相比，线上实习不受空间、时间和人数的限制，更容易规范教师的教学内容，保证教学质量[7-9]。这些优势体现在我系病毒肺炎疫情期间的在线实习教学中。然而，我们的调查结果显示，大多数教师认为在线教学并没有达到预期的教学效果。这可能与我们的实习计划不成熟有关，主要体现在：①只采取录播形式，缺乏与师生互动的实践演练；②缺乏关注过程的形成性评价体系，缺乏约束力；③教学内容规划不合理，学习内容不全面等。因此，在今后的实习教学过程中，教师应根据实习教学大纲合理规划教学内容，根据教学内容的特点，使用各种工具和材料开展不同形式的在线实习教学活动。例如，以录音和广播的形式向学生解释标准化的操作过程，利用直播平台与学生讨论病案，互动交流，开发虚拟仿真实验系统，加强学生的实践培训，建立在线过程评估系统，提高学生的约束力。此外，教师普遍认为，在线实习教学的教学前设计和准备需要更多的时间和精力，这主要与教师不熟悉在线直播或录教学工具、操作困难和耗时有关。目前，高校正在探索信息技术与教育教学深度融合的改革创新，提醒教师跟上时代，使用多样化的教学工具，掌握多样化的教学方法，加强培训和指导，提高教学水平和工作效率。在“互联网+教育”在此背景下，在线教学已成为现代教育的重要补充，可以实现优质教育资源的包容性、数字智能、协作、共享和学习的便利性和即时性，但对学生的约束力仍然不强，缺乏教学资源等问题[10]。目前，“线上”+“线下”理论教学或评价体系在医学教育中取得了良好的教学效果[11-13]。与此同时，少数教育学者进行了这项工作“线上”+“线下”实习教学的探索与应用取得了初步成效[14-16]。因此，我们认为，整合线下、线上实习的优势，认真规划线下、线上实习的内容，将有助于进一步提高医学检验实习的教学质量。以线下实习为主体，在线实习前、中、后增加不同内容和形式的在线教学，提高学生线下实习前后的学习效率，调动学生的主观主动性，增强学生对知识点的掌握，培养和培养学生的实践操作、临床思维、科研能力、分析和解决问题的能力。综上所述，我们认为线下医学检查和线上实习各有优势。两者可以取长补短，期待相互学习。“线下”+“线上”互动医学检验实习教学模式可以为医学检验教育工作者提供新的实习教学思路和方法。同时，我们还将在今后的医学检验实习教学中实践和不断完善这一模式，为医学检验人才的培养做出贡献。
