模拟软件信息技术在医学领域的应用更加深化，各个细分领域已经实现了一个全面的智能时代。然而，医学教学信息化的发展却有所不同。医学院校的信息化发展更注重教学，而忽视了医学。在各种数字校园中，教学管理系统的功能相似，更注重教育的形式和手段，研究专业的医学背景相对简单，导致教育脱离实践。信息教学对实验教学的覆盖率较低，如医学检验专业，主要培养医学检验人才。目前，大多数实验室已经被使用了LIS（实验室信息系统）管理已成为学生专业的新能力，但缺乏不涉及实验教学，导致教学与临床脱节。无论医学教育的理论教学信息资源么丰富，医院教学信息手段仍然相对缺乏，降低了教学成果。因此，在医学实验室教学中应用整合信息教学策略值得推广。

1.信息教学整合战略技术背景

为解决上述问题，结合广东湛江卫生学校（以下简称湛江卫生学校）“学校”)情况下，拟开发综合培训依次检验的平台将在实验教学中实施，其水平符合实验室临床信息化水平。该平台对LIS工作模块和过程实施模拟，设计与教学操作相结合，在完成教学常规管理的基础上，还可以处理和保存与实验相关的数据，自动生成质量控制图，进行质量控制分析，生成检验报告等，从技术角度解决实验教学过程实际脱节的问题。高校桥梁建设的成功开发和应用培训综合平台缩短了实验教学与临床实践的差距，为医学教育信息化开辟了新的道路。在此技术的基础上，结合现有的常规信息手段，具有信息整合教学的基础。在整合实践中，需要解决两个问题：一是如何将实验教学与工作过程有机结合，实现以信息为导向的任务教学。二是如何实现实验教学与理论教学的信息化，将现有技术与信息技术有机结合，确保课程的多样性和有效性。

2.整合信息培训平台工作和实验教学

2.1.整合实验教学与工作过程

医院LIS与医学检验培训的综合信息平台有相同之处。以这个信息平台为基础，可以明确医院的工作流程，如何设计转化为教学过程，使专业课程的教学与行业融为一体，体现教育教学的特点。这是整个实践工作的重点。深化实验教学与实践工作的整合研究，构建符合特点的教学流程，将信息方法融入专业课程，使教学过程具有专业特色，针对性强，更贴近实际工作，提高学生的专业能力。

2.2.处理任务线

LIS作为医院实验室管理和传输数据的工具，其功能几乎涵盖了实验室的整个工作过程。该系统具有很强的实用性和可操作性。如果教学设计以此为标准，就会面临更多的问题。需要仔细分解无课程，明确任务线，主体为学生，呼应功能模块，涉及实验教学的适应过程。这是整个实践工作的关键点之一。

3.整合实验教学和理论教学的信息化

3.1整合医学检验综合培训平台和云课堂

作者选择整合云课堂和信息教学模式，将实验与理论教学相结合，实现信息化与实践相结合的模式。在安排理论部分时，选择云课堂。当涉及到综合培训平台的实验任务时，两者穿插实施，准确设置教学内容，使学生的学习导向成为工作过程。同时，充分利用信息教学平台，获取各种教学资源，进行信息实践。最后，教学内容由师生完成。

3.2.整合医院检查综合培训平台和虚拟仿真手段

在信息教学的各种手段中，虚拟仿真相对较深。综合培训平台是全面实践，作者选择整合。本文中的综合培训平台也是一种数据仿真，与现有仪器一起实施仿真操作，实现数据互传。无论是虚拟与现实的整合还是全虚拟仿真教学，都能有效地整合教学资源和手段，使其效果更加理想。

3.3整合医学检验综合培训平台和移动网络端

随着互联网的兴起，移动终端将为教学信息数据带来便利，为技术提供高质量的基础，符合小型课程的目的。因此，移动网络终端也是整个策略之一。支持手机APP实现数据传输的开发。这一措施不仅使学生学习更加方便，而且提高了学生的兴趣，节省了教师的时间和空间，提高了教学效率。

4信息整合策略教学实践验证

通过以上实践，我们将信息整合策略全面覆盖医学检验的各项操作，可以将实验教学与实际工作有机结合，促进学科建设和人才培养，具有很大的促进作用。为了验证实际效果，笔者制定了为期两年的回访跟踪。结果表明，基于医学专业检验信息化的实验教学更适合实际工作，可以提高学生的专业能力。从客观的角度来看，整体考核水平较高，说明教学信息化的整合可以提高教学效果，有助于培养人才素质。

5结语

随着信息技术的不断发展，信息教学在高校得到了广泛的应用，主要是通用信息，混合教学也逐渐建立在此基础上。对于今天的医学教育，在实践层面上，我们需要更接近实际工作的信息建设。将信息整合教学策略应用于技术支持层面，有效开展实践研究，可提高教学质量，提高学生适应临床的能力，值得应用。