1前言

医学检验技术专业是职业医学院开设的重要医学技术专业。本专业培养的学生主要是各级医院检验科、第三方检验机构等临床实验室。职业院校学生的培养目标与传统意义不同。在传统的教学模式下，培养学生的目的是引导学生学习知识，从而在工作中继续学习或有一定的知识储备。职业医学院校教育学生的目的是培养适合医学岗位的技术技能型人才。重要的是让学生在毕业时掌握相关的临床职业技能，能够做到，能够继续学习如何做到，如何做得更好！因此，合理的教育教学改革，使人才培养更接近工作需要，使专业设置和人才培养模式符合社会产业需求[1-2]，也是职业医学院校面临的一个非常重要的课题。目前，大多数职业医学院医学检验技术专业学生的校内学习已经从传统的以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的自主学习模式，使学生在教师的指导下积极学习，积极思考，勤于动手，这也有利于培养学生的实践技能和解决实际问题的能力。学生进入实习就业阶段后，虽然也有一定的实践能力，但由于继续面临考试、临床实践工作、职业资格考试等，如何继续学校学习效果，在临床工作和各种考试中进一步提高，也是每个实习生和毕业生非常关心的问题。

2.医学检验技术专业开展职业延伸教育的必要性

对于离校学生来说，实习就业后面临的第一个问题是在临床工作中继续参加各种考试，如高考、临床职业资格考试等，有些学生也面临研究生考试。由于职业医学院医学检验技术专业学生入学分数较低，大多数学生自主学习能力差，自律性差，实习后学习效果差。有的学生学习方法不够灵活，难以在有限的时间内有效提高学习质量，满足学习要求。这就迫切需要职业医学院校建立完善的延伸教育模式，引导和帮助学生继续学习专业知识。职业医学院校内学习过程一般为两年，第一年学习专业基础知识，第二年学习专业知识。此后，学生进入近一年的临床实习阶段，毕业后开始独立开展临床相关工作。因此，及时开展有针对性的职业延伸教育，也是对学生校园学习的进一步指导和补充，有利于毕业生临床实践技能和个人综合能力的快速提高。学生毕业后，即进入临床相关工作阶段。目前，医学检验技术专业部分实验项目的检测方法已被临床淘汰，但仍在教学中使用。由于教学模式和教学设备落后，临床更新检测项目难以在教学过程中进行[3]。此外，由于学校医学教育的局限性，学生在临床工作中需要面临不同的岗位需求差异。比如医院检验科各检验项目分科略有差异，区域不同，检验方法和工作流程略有差异。医院临床检验科和第三方检验机构对就业能力的要求不同，国际临床实验室对检验人员的要求不仅包括专业技能要求，还包括英语写作和编辑能力。因此，学生就业后需要继续更新知识，学习目的不完全是参加各种考试，还需要根据工作要求继续补充相关知识。由于就业单位更注重毕业生的应用过程，毕业生获得就业单位安排的学习时间和相关资源有限，只能利用业余时间继续学习。基于此，毕业生迫切需要有计划、系统地开展医学检验技术专业职业延伸教育，这也有利于继续深化学校人才培养目标。