1.优化实验教学内容，整合实验模块

在传统实验教学的基础上，系统完善和整合医学免疫实验教学内容，将现有免疫实验教学内容改进为经典实验、应用实验和设计实验三个模块，更有效、全面地提高学生的学习效果4。

１．１经典实验

纳入实验教学内容的经典免疫实验分为两部分：一部分是细胞免疫实验，主要包括免疫器官、组织和细胞，教学实验包括脾脏淋巴细胞的分离和纯化，以及制备小鼠腹腔巨噬细胞。另一部分是体液免疫实验，主要包括基于抗原抗体相互作用的免疫技术，即血清学反应。教学内容不仅包括经典的理论验证实验，还包括免疫技术在临床实践中的应用。教学实验包括：CH50补体活性检测、酶联免疫吸附法（ELISA）甲胎蛋白（AFP）检测、放射性免疫技术（RIA）检测AFP。

1.2应用实验

应用实验与经典基础实验紧密相连。结合免疫学的基本理论内容，实验涵盖了参与适应性免疫反应的细胞（T、B细胞）和参与固有免疫的细胞（如巨噬细胞、中性粒细胞）的分离纯化和功能检测。主要内容包括：淋巴细胞体外增殖实验、巨噬细胞吞噬功能检测和中性粒细胞吞噬功能检测。通过培养这部分实验内容，进一步提高了学生的基本技能，逐步培养了学生参与免疫研究的兴趣和能力。

1.3设计实验

结合教研室的科研方向，增加了小鼠肿瘤免疫功能检测的设计实验。带领学生从小鼠接种肿瘤细胞入手，逐步了解身体的抗肿瘤免疫机制，结合实验手段介绍相关检测指标和方法。教学实验包括：小鼠肿瘤模型建设、T细胞总数和亚群测定。整合后的免疫实验教学内容从经典实验到应用实验，从简单的细胞分离到功能检测，从固有免疫到适应性免疫反应，从免疫基础理论的验证到实践中的应用，与医学免疫理论相辅相成，不仅在内容上更加系统和完整，而且可以作为单独的课程4。我们在2016年学术研究生中开设了基于实验教学内容的实验免疫选修课。

2.改革实验教学手段，将传统教师教学与学生翻转课堂相结合

通过教研室全体教师的集体备课讨论，确定了传统教学和翻转课堂的实验内容。其中，由于补体活性不稳定，RIA具有放射性，教师教授补体活性检测、RIA检测、小鼠腹腔巨噬细胞制备和吞噬功能检测。ELISA是研究生科研过程中最常用的检测方法之一。细胞纯化和计数是细胞培养过程中最基本的操作。因此，ELISA检测、小鼠脾细胞分离和中性粒细胞吞噬功能检测由学生进行。

2.1将免疫学研究的前沿进展和实际应用引入传统实验教学课堂

在教授补体活性检测实验之前，首先与学生分享1894年Bordet和Ehrlich发现并命名补体(Complement)获得1919年诺贝尔奖的故事，从而引出补体激活的经典途径；在学习RIA检测技术时，介绍了1960年Berson和Yalow首次将RIA技术应用于血浆胰岛素检测，因此获得了1977年诺贝尔奖；在构建小鼠肿瘤动物模型时，讲述了2018年诺贝尔奖获得者Allison和Tasuhonjo在免疫检查点疗法上的杰出贡献，促进了学生对肿瘤免疫抑制和肿瘤免疫治疗的理解；让枯燥的理论知识瞬间生动，也会极大地激发学生的科研热情，潜移默化地培养科研创新能力。研究生不仅要学习课题设计和各种实验技术，还要学习试剂订购5。因此，在ELISA实验结束的老师评论中，我们将向学生介绍国内和进口ELISA试剂盒的优缺点，供学生在课题开展过程中选择；同时，实验过程中的一些操作细节也会提醒学生注意，如尽量分装使用大型试剂，防止污染；使用试剂时，注意室温或冰上放置。抗体孵化是室温，4℃还是３７℃，这些细节往往决定了实验的成败。此外，还将向学生介绍一些常用试剂的生产公司和产品特点，以及常用仪器的使用方法，为研究生项目的顺利进行奠定基础。

2.2利用翻转课堂激发学习兴趣，培养科研能力

由于研究生在本科阶段进行了大量的医学实验培训，我们在教学过程中引入了新的力量，提前两周安排学生熟悉实验内容，登录山西医科大学网络精品课程网站，观看相关实验教学视频，要求通过书籍和网络数据学习免疫学知识点和操作要点，学生制作PPT，设计和安排教学过程，讲师负责讲述实验教学内容，同组其他学生负责分发试剂，教师观察并适当指导学生以小组为单位完成实验；实验结束后，讲师在PPT上收集课前独立学习过程和实验中遇到的问题，组织讨论分析，总结实验成败的影响因素，加深学生对实验过程的理解，最后由老师发表意见。学生们非常热情，在PPT准备过程中添加了大量的动画和小视频，大大提高了课程的参与性和趣味性。在学习小鼠脾细胞分离之前，我们安排了小鼠腹腔巨噬细胞的制备实验。收集小鼠腹部巨噬细胞后，学生进一步解剖小鼠腹部器官，准确找到脾脏位置，确保小鼠脾细胞分离、纯化和计数的成功率。

3对实验教学模式改革的教学反馈

实验教学结束后，通过调查问卷收集教学反馈，包括实验内容、实验安排、教学准备、实验条件、教学形式和能力培训，了解学生对实验教学改革的满意度。70%的学生认为实验内容科学实用，72.5%的学生认为实验安排合理，目的明确，课堂气氛活跃，62.5%的学生认为实验内容有助于科研能力，82.5%的学生认为考核方法合理，能反映学生的实际能力。一些学生在教学反馈中指出，翻转课只是个别学生的讲座，不容易调动每个学生的热情。有些学生不努力参与，得到同样的分数。建议多分组，增加每个学生展示自己的机会。医学免疫学是一门实验学科，需要现和验证免疫学理论的实验学科。同时，医学免疫知识迅速更新，医学免疫实验教学应积极开展接近科研和临床实践应用的综合实验，培养研究生的实践能力和科研创新能力6。因此，通过优化实验内容、整改实验模块、改革实验手段，探索一套科学、合理、有效、有针对性、全面提高学术研究生综合素质的免疫实验改革方案，实现高素质医学人才培养目标7。