一是设定形态学检验拓展方向，培养形态学检验工匠人才的重要性和必要性

(1)重要性。人工显微镜形态学检查简单、准确，是许多疾病诊断出来的“金标准”；同时，无需特殊仪器，节约成本，可广泛应用于各级医院5-6。目前，虽然形态学检测仪器已开始用于临床实践，但需要昂贵的仪器和试剂，成本高，容易出现假阴性和假阳性，重复性不理想等缺点。此外，大多数临床标本和大多数有形成分形态学检查，如骨髓细胞检查、脱落细胞检查等，到目前为止，不能通过仪器检查，必须通过显微镜检查完成。因此，在“高大上”如今，人工显微镜检查的地位并没有被削弱，反而显示出其不可替代的作用7-8。形态学检验的关键是检验人员。因此，学校培养具有扎实形态学检验基本技能的人才非常重要。

（2）必要性。形态学显微镜检查费时费力，费用便宜。特别是形态学检验专家的培养不是一天的工作，只有长期坚持才能实现。所有这些都影响了检验人员从事形态学检验的积极性9。因此，近20年来，无论是检验科还是学校形态学检验都被淡化或忽视，形态学检验人员缺乏知识和技能，导致各级医院漏诊误诊现象普遍存在10；此外，形态学检验人员数量不断减少，出现故障。如果这样下去，就没有接班人了。近年来，国内一些专家大声喊道：“拯救和继承形态学检验，临床上要注意形态学检验，学校要加强形态学检验教学和人才培养”。目前，大多数高校的形态学相关理论和实验教学，无论是课程设置还是课时安排，都远远不能满足临床要求。因此，有必要开放形态学检验特色拓展方向，加强学生形态学技能的培养。

二、形态学检验拓展方向工匠人才培养改革措施

（1）成立教学改革指导委员会，明确培养理念、目标和模式。教学改革指导委员会成立，主要由系领导、形态学骨干教师、省市医院形态学检验专家组成。主要职责是指导形态学检验特色方向的改革、设计和实施，讨论问题。培训理念：“厚基础，保专业，强方向，显特色”。培养目标:掌握大检验，突出拓展方向，学习专业知识。培养模式:探索工匠人才培养模式，实行师徒导师制。

（2）制定人才培养计划和培养计划，建立相应的课程体系。根据培训目标，经岗位调查研究，建立了培训目标“公共基础课程平台！学科基础课程平台！专业课程平台！形态学检验特色拓展方向课程模块”课程体系。形态学课程主要包括：医学检验导论、临床病理形态学检验、临床寄生虫学检验、临床基础检验形态学、骨髓细胞检验形态学、病原生物学检验形态学等。

（3）加强师资队伍建设，实行师徒导师制，培养形态学检验工匠人才。形态学检验特色拓展方向工匠人才培养是指导教师队伍建设的关键。建立了导师选拔、培训和激励制度。导师要热爱形态学教学，有扎实的形态学临床工作经验，注重“双师型”教师培训，指导教师以校内外就业为辅，充分利用校外医院的人才资源，特别是校友资源，聘请他们作为指导教师。

（4）加强形态学检验拓展方向课程教材建设。在中国，我们首先开设了形态学检验方向和方向课程。前期，我们编写了形态学检验方向相关课程的讲义，辅以国内各种形态学图谱作为参考教材。今年，我校牵头组织编写了《临床基础检验形态学》、《骨髓细胞检验形态学》、《病原生物检验形态学》等国家规划特色教材，将由人民卫生出版社出版。参与本教材的单位主要来自国内50多所高等医学院及其附属医院的著名形态学专家，实力雄厚。国内首套形态学检验系列特色教材的出版，将为形态学检验教学提供重要参考教材。

（5）加强实践教学。培养形态学检验工匠人才，加强实践教学，提高学生形态学技能。措施是探索师徒导师制度，培养工匠形态学检验人才。从大一开始，每位导师就带来了4-6名学生，连续4年对学生进行一对一的指导和培训。充分利用夜间和节假日，让学生反复练习；每个假期2周，组织学生到医院实习，校园与医院相结合；采用临床标本形态学识别、地图参考书、计算机资源数据库和仿真软件相结合，实现真实性、虚实性、虚实性；毕业实习到骨髓，体液检查室实习4-5个月。

（6）学校联合教育。医院拥有丰富的标本和形态学检验专家。为培养形态学检验工匠人才，与南方医科大学中山博爱医院、佛山市等省内一些三甲医院签订了形态学检验实习和实习基地，聘请专家担任导师。学生们利用节假日的部分时间去实习，第四学年去实习，优先向合作单位推荐形态学检验优秀毕业生，探索形态学检验工匠人才的校园合作培养模式。

三、形态学检验特点拓展方向培养效果

（1）毕业生已成为各医院检验科形态学检验的骨干。自办学以来，他们一直重视形态学技能的培养。培养学生已成为各医院形态学检验的骨干。例如，广东省10多家大型医院骨髓细胞检验室的领导，特别是佛山市，50%来自我校，部分校友参与了国家形态学检验教材的编写。

（2）比较2013年医学检验专业本科生形态学技能考试的学习成绩。2013年，25人选择形态学课程，其他学生为非形态学课程。在专业基础课程教学中，两个班接受相同形态学知识和技能的培养。此外，形态学课程在第六学期增加了与形态学相关的课程。在临床标本的成分实验评估中，两个班的学生成绩如下（见附表）。结果表明，两个班的成绩有显著差异。形态学班的学生形态学技能明显优于非形态学班，教学效果显著。

（3）学生参加全国形态学技能竞赛，成绩优异。2017年，他参加了南方医科大学举办的首届全国医学实验室大学生形态学技能竞赛获一等奖，一人获三等奖。2018年参加广东医科大学主办的首届会议“亚辉龙杯”在形态学技能竞赛中，4人获得二等奖。综上所述，开放形态学检验特色拓展方向，培养形态学检验工匠，是非常必要和重要的。通过对培养目标、课程设置、教材建设等方面的探索和实践，取得了一些成绩。今后将继续加强形态学检验教学改革，培养具有专业知识和实用性的形态学检验人才。