1资料与方法

1.1一般资料

2017年11月至2018年1月，共有137名中国医科大学急诊医学专业学生被选为研究对象。

1.2教学方法

选择经验丰富的灾害救援医学专家或教授作为教学任务，在急诊专业学生的教学过程中同时进行灾害救援教育。（1）借助学校现有的急诊医学教师，选拔对灾害救援医学感兴趣的基础教师，开展灾害救援教育教师培训，在灾害救援医学教学过程中发挥辅助作用；（2）借助急诊医学教育多媒体平台，以教育片、幻灯片的形式进行教学；（3）在急诊模拟教室的帮助下设置灾害救援场景，让学生进行模拟培训；（4）借助急诊医学教育中使用的各种模型，改造设计，符合灾害救援医学的教学；（5）借助急诊医学教学实践演练或灾害场景模拟系统，提高学生灾害救援的实践经验和能力。教学时间为3个月，3个月后进行理论考核和实践考核，满分为100分。考核题库与教学前随机筛选。通过比较教学前后的成绩，评价教学效果。

1.3统计学方法

采用SPSS22.0软件对数据进行分析处理，计量数据为(均数±标准差)表示，采用t检验，以便使用t检验，以便P＜0.05表示差异具有统计意义。

2结果

通过灾害救援医学教学后，所有学生的理论考核和实践考核成绩显著提高。教学前后的数据比较，差异具有统计意义（P＜0.05）。

3灾害救援医学现状

灾害救援医学主要研究医疗救援的科学规律、组织管理、方法和方法，是灾害条件下深入讨论的学科。涉及领域广泛，主要以急救、灾害、危重病监护为基础，整合灾害学、生物医学工程、管理学、社会学、工程学、法学、信息科学、建筑学等学科。在抗灾过程中，通过急诊医学、应急管理和工程脱险的高度融合，完成了灾害救援任务[3]。通过近五年国内外文献的回顾研究[4]，医学院校和临床急救医学的研究主要集中在感染和创伤领域，灾害救援相关问题的研究非常缓慢。目前，我国灾害救援正面临着缺乏专业队伍、专业信息指挥平台、专业救援设备的问题。随着灾害救援医疗需求的增加，全球专业储备不足的弊端逐渐凸显。加强灾害救援医学教育迫在眉睫。目前，我国高校灾害救援医学教育尚未得到广泛开展。自2009年“救援医学”武警医学院设立本科教育，南京医科大学、同济大学、江苏大学等先后开设学历教育。然而，与灾害救援相关的现有课程教育并不能满足专业人才培养的实际社会需求。实际上，许多教师本身也缺乏足够的备灾知识和救援技能。有趣的是，目前医学院学生的灾害救援教育经验和需求与非医学院学生几乎相同[5]。这说明灾害救援医学不仅在普通高校，在医学院校也需要改进。事实上，并非所有高校都具备独立开设灾害救援医学专业的条件。