医学检查对动手操作能力要求较高。在学校期间，学生的动手操作能力主要依靠学校的实验教学来培养。本文以临床生物化学检验为例，探讨了建立医学检验实践能力评价体系的方法和过程。

一、数据与方法

1.研究对象

以笔者学校2011级高职检查学生159人为研究对象，其中男生32人，女生127人。

2.研究内容和方法

（1）评估方法。评估分为两部分。第一部分是实践技能操作，以一定的生化测试项目为目标，测试学生的专业实践能力，评价结果占总分的50%；第二部分主要是实践技能理论评价。测试项目的原理和结果以分析报告的形式呈现，主要考核学生对测试项目原理的掌握和对测试结果的分析能力，考核结果占总分的50%。评估小组由两名专业教师组成。学生随机选择评估内容，平均分为学生最终分。

（2）评估安排。根据教学大纲，从临床生物化学检查中选择适合手工操作的综合技能评估项目作为评估内容。稀释质量控制血清后，编号为待测标本，准备实验所需的仪器和试剂。每个项目的试剂放在试剂托盘中，学生可以根据评估项目自由选择试剂托盘。学生选择一个待测标本进行评估，要求学生独立完成从实验设计到最终提交分析报告的过程。

（3）效果评价。采用自行设计的考核表，并根据临床要求调整考核要点。主要内容包括：①技能操作。考核学生的动手能力，根据考核设备的选择是否正确，操作是否规范进行现场打分，满分50分。②检测原理。根据分析报告中是否正确写出提取项目的检测原理进行评分，满分15分。③测试结果。分析报告中记录的结果与所选标本的浓度进行比较，满分15分。④结果判断。能根据检测结果写出相应的临床意义和影响因素，满分20分。

二、结果与分析

首先，理论内容教学结束后，学生对考核内容的原理和结果印象深刻。在提交的分析报告中，这两部分得分较高。

其次，技能操作部分通常安排在相应的常规实验教学后，学生熟悉操作，因此在技能操作和测试结果中可以获得更高的分数。

第三，在技能考核中，排名靠后的学生一般都会观察、讨论，为自己的技能操作提供参考。

三，小结

随着临床生物化学检验技术的不断发展，医学检验涉及的领域不断扩大，对医学检验专业人员的技能要求也越来越高。在专业理论的基础上，提高医学实验室学生的临床实践能力不仅是实际工作的需要，也是医学实验室专业发展的需要。本文以临床生物化学检验课程为具体案例，研究了学生专业能力评价体系的构建。通过分析临床生物化学实践项目的评价结果，可以清楚地看到，笔者学校医学检验专业学生具有较强的临床生物化学检验实践能力，具有独立完成基础检验项目的能力。这符合日常实践教学过程中观察到的现象，说明建立的评价体系有效评价了学生的实践能力。