1.研究结论语言与文化密切相关，相互影响，相互促进。临床医学专业的国际学生培训是我国社会文化环境下的人才教育。文化差异已成为国际学生培训过程中的瓶颈和语言交流需要解决的第一个问题。通过定量和定性研究，通过数据分析和讨论，得出以下研究结论：首先，汉语是国际学生在中国学习的重要工具和手段。为了提高国际学生的培训和学习质量，汉语教学和学习必须基于语境理论、沉浸式教学模式和体验式认知教学模式的改革，帮助国际学生提高汉语知识和技能。第二，语言是文化的重要象征。临床医学专业留学生的培养不仅是医学知识和技能的培养，更是中国文化背景下留学生跨文化交际能力的提高。临床医学专业国际学生的培养必须注重跨文化交际能力的培养。通过提高国际学生的中国文化知识和文化技能，提高中国医学专业国际学生在培养国际化进程中的文化信心。

2.研究启发了中国医学国际化的发展。依托中国文化发展的背景、语言与社会、文化的关系，决定了中国学习是中国医学专业学生学习、工作和研究的第一个门槛。学习语言，了解社会文化至关重要，跨文化交际能力的培养起着关键作用。[7]医学专业留学生的培养要实行“双翼”模式，扎实的医学专业知识是中国传统社会文化不可或缺的两翼。只有将两者有机结合，才能提高医学专业留学生的培养效果，突出我国医学发展的国际特色。首先，汉语教学采用“语境式”教学。语言上的巨大差异给国际学生的汉语学习带来了麻烦。因此，在汉语教学中，建议采用语言情境模仿教学，将课堂情境模拟与课外生活语境体验相结合，可以促进汉语的掌握，为留学生下一阶段的医学知识学习、医院实习、医患沟通打下坚实的基础。二是运用和开发中国临床医学专业留学生培养模式，包括课程设置、教材选择与编写、实习方法、实践教学等方面。留学生来中国学医是一个入乡随俗的过程。在我国医学教育国际化发展过程中，要逐步探索培养中国临床医学专业留学生的途径。根据我国医学教学标准和要求，开设基础语言、医学专业课程。组织编写一系列适合国际学生的教材，逐步取代国外原版或外译教材。

3.研究展望本研究选择临床医学专业的国际学生进行研究和测试。通过量表测量，验证了基于语境汉语教学提高国际学生跨文化交际能力的显著效果。在今后的研究中，本系列研究可以通过挖掘被试人数、国际学生医学课程教学模式以及实习实践中跨文化交际能力的显著性来深化。

中国作为世界著名的古国，吸引了大量的国际学生学习、研究和生活。本研究以跨文化交际理论为基础，结合定性和定量研究，重点解决医学学生跨文化交际能力的文化瓶颈，对医学学生的教育实践和改革具有现实的指导意义。探索医学学生教育的国际发展道路，可以提高教师和学生的跨文化交流水平，促进我国医学教育的国际发展。