导师是研究生培训的第一责任人，不仅是高素质人才培训的护送者，也是提高研究生临床技能和科研水平的监督者[11-12]。坚持“培训、引进、就业”的建设方针，进一步优化教师年龄、职称、教育结构，建设结构合理、教学水平高的教师队伍。

1.建立双导师制，护送专业学位研究生培养

建立专业学位研究生双导师制度，选拔具有良好职业道德、丰富临床经验、一定教学经验和教学能力的临床医生担任专业学位研究生第二导师，双导师对研究生培训过程的各个环节和培训质量负主要责任，临床教学作为指导医生考核的重要组成部分。

2.实施优质教学资源建设工程，调动教师积极性

进一步优化教学资源，充分调动和发挥教师的积极性和创造力。实施优质教学资源建设项目，整合利用各类教学资源，促进优质教育资源的共同建设和共享。

3.加强教师培训和国际交流，提高教师整体水平

注重教师培训，建立定期培训制度和年度岗位制度；积极推进国内外交流，选拔优秀骨干教师开展国际交流培训和访问项目，不断提高教师的教学水平和临床实践能力，符合国际标准。

4.实施人才队伍建设“三大计划”，加强人才队伍建设

进一步加强“三大计划”人才队伍建设。2007年，我校启动了人才队伍建设“三大计划”，即“学科带头人和学术骨干支持计划”、“创新团队建设计划”和“青年骨干教师培训计划”。截至目前，已启动第二轮建设，投资200万元，取得了一批具有里程碑意义的学术成果。今年，我校将进一步加大资金投入，确保人才队伍建设顺利实施，培养一批高水平教师。

5.培养或引进高层次人才，为学科发展增添新的活力

根据学科建设和发展的需要，采取灵活多样的政策，有计划地引进高层次人才，实施更多优惠政策，加强高层次人才的培养或引进，有计划地引进高层次人才。

6.研究生教育实践基地建设

6.1完善管理体制，加强质量监控

加强制度建设，完善管理制度，提高管理水平。建立学校与临床实践教学基地沟通机制，完善各级管理制度，完善管理制度，明确职责，建立稳定的临床教学管理机构和团队，加强临床实践教学质量监测，加强与医疗卫生行政部门的沟通，努力获得执业医师资格考试资格、住院医师标准化培训第一阶段考试资格，有利于专业学位研究生毕业后实践的政策支持。

6.2改善教学条件，提高临床教学积极性

增加投资，改善教学条件，提高教师待遇水平。制定教学实践基地建设计划，增加基础设施建设投资，特别是加强临床技能培训中心建设，更好地促进研究生临床技能培训；加强对实践基地内部医学研究生教育的政策支持，实现教学科研资源共享；提高临床教师的课时劳动力成本，提高临床教学工作的积极性。

6.3加强师资培训，提高教学水平

加强师资队伍建设，提高临床教学医院教师的教学能力和水平。研究制定临床教师队伍建设计划；严格执行导师聘任制度，明确职责，规范教学行为，提高教学意识；加强教师培训，采取个别培训与集中培训相结合的形式，提高教师教学水平；建立教师教学工作评价机制，促进评价建设，提高教师水平。在教育部、国家卫生计生委联合推进医学教育与医师培训改革的背景下，通过本课题的实施，学校建立了临床医学硕士学位培训体系，实现了专业学位教育与住院医师标准化培训的有效结合，为临床医学专业学位研究生的临床实践探索了培养高水平、高素质临床医师的可行途径。