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医学论文

航空航天医学与临床医学有机结合

时间:2023-03-10 23:18 所属分类:医学论文 点击次数:

在职培训教学模式的新思路
1.了解学生背景,了解知识诉求
课前,教研室组织召开教学研讨会,邀请部分学生代表和全体教师参加。在了解每个学生的医学背景和知识需求的基础上,教研室多次召开学习情况分析会,讨论教学计划。通过课前考核,掌握学生的基本临床技能水平;通过问卷调查,了解学生工作现状和专业素质的薄弱环节,在教学过程中有针对性、量材施教。
2.抓住核心重点,优化教学内容
在教学内容上,根据学生的工作需要进行教学,及时补充航空航天临床医学领域的新知识和理论,拓宽学生的视野。根据在职培训的特点,重新制定教学大纲,将航空航天医学与临床医学有机结合,适当删除专业理论和难点内容。在理论课程安排中,将教学重点从原来的专业疾病教学转移到各学科常见病的诊治;结合航空航天医学专业的特殊性,通过上级教学部门的协调,积极邀请长期从事临床一线工作的教师为学生授课,增强了教研室的教学力量,使教学内容更贴近学生的实际工作需要。同时,我们也对实习课的内容和形式进行了改革和调整,增加了实习课的学时,将专业内容改为教学,重点教授基本的临床操作技能。此外,根据飞行员疾病谱的特点,开设“康复理疗”课程,系统地教授康复理疗的基本理论知识和相关康复理疗仪器的标准化操作技术。
3.丰富教学形式,增强学习积极性
在职培训的教学要强调学生的积极参与。大多数学生都有临床工作经验。在教学中要充分利用这一点,实现从简单的“满堂灌”向“以问题为中心,自我充实”的教学形式的转变。理论课以病例分析的形式强调疾病的诊断、治疗、预防和鉴定,不再强调发病机制、病理表现等复杂内容。实习课要求每个学生做三件事:一是动手操作,二是学会熟练操作,三是掌握检查操作的临床意义。此外,在我系组织的健康教育活动中,我们根据学生的专业知识进行一对一的指导,使每个学生都能进行专题报告,激活教学氛围,增强学生的自信心。在考核方法上,我们摒弃了以往死记硬背的考试形式,将理论考试与实践操作相结合,提高了后者的比例,使学生在学习过程中有一定的压力感。有些学生甚至在课间休息时反复练习操作技巧。笔试题的设置避免过于注重对知识的机械记忆,而是注重测试学生运用理论分析和解决问题的能力。
4.新教学模式取得的成果
通过航空航天临床医学在职培训教学模式的改革,有效调动了学生的学习积极性和主观主动性。从最终考核结果来看,学生基本掌握了常见病的诊疗方法、预防措施和鉴定原则,基本临床技能水平大大提高。在课前操作技能考核中,只有30%的学生能完成所有的试题,50%的学生能完成一些试题。一些常规的检查仪器,如眼底镜、裂缝灯、额头镜等,都无法完成。通过开展新的实践教学模式,根据学生的实际工作需要和部队配备的仪器类型,注重实践技能培训。最后,实践考核合格率达到100%,其中优秀人才占40%,明显高于课前。同时,在实际考核方法上,我们吸收了执业医师资格考试的经验,分模块、分批进行操作考核。在测试学生技能掌握情况的同时,新颖的考核方法也增加了学生表现自我实力的动力,大大降低了学生对考试的排斥,达到了学以致用、促进学习、学以致用的目的。课程结束后,我们再次组织学生代表和教师召开教学研讨会,认真总结教学过程中的经验和不足,根据学生的反馈,不断改进未来在职培训的教学方法,提高教学效果。