1.高职“国际贸易实践”课程人才培养目标

高职“国际贸易实践”本课程的教学目标是培养和掌握贸易理论.熟悉国际管理.了解操作实践.完成涉外经贸决策的国际贸易人才。同时，还要有一定的听、说、读、写。.协调沟通能力，以及综合职业能力。“互联网+”在此背景下，还需要合理利用互联网营销工具收集整理电子信息，利用互联网平台开展经贸活动，成为复合型跨境电子商务人才。特别是，人才需求在以下方面最为明显：

1.1对员工网络信息技术的要求

随着网络信息技术的发展，电子商务是一种新的交易形式，主要应用于网络信息技术的发展Internet网络技术.Web技术.数据库技术.电子支付技术.信息安全技术贯穿于电子商务的全过程。商家利用互联网和电子邮件广告和商品信息，客户利用互联网寻找商品信息，进行贸易谈判和谈判.订购.支付.物流配送等过程都需要依靠互联网信息技术的支持。虽然许多技术已经发展到成熟阶段，但新技术仍将继续出现。这也对国际贸易从业者的网络信息技术水平提出了更高的要求，可以熟悉和操作不同的电子商务模式。

1.2对员工前沿金融贸易知识的需求

电子商务的快速发展对金融业产生了深远的影响，传统的金融模式已经不能满足需求，这就要求国际贸易从业者掌握最新的互联网金融知识。例如，由于信用证，支付方式.托收等方式手续复杂.成本高，员工需要熟记自己的原理和流程，以避免后续纠纷。

1.33对员工综合素质的要求

作为国际贸易从业人员，还应具备以下能力或素质：一.良好的个人素质。具有良好的职业道德，遵守职业纪律；二是遵守职业纪律；.一定的英语水平。确保对外交流和交易过程中无语言障碍；三.文字表达能力。简单地说，就是能够能够表达。“把产品介绍清楚”.“把问题解释清楚”沟通顺畅高效；四.良好的心理素质，能自我调节情绪，自我约束，使自己始终保持积极稳定的职业工作状态。

2.国际贸易实务网络课程建设思路

2.1网络课程资源形式

网络课程一般是根据课程大纲制作的多媒体表达形式。其内容比多媒体光盘更丰富，表达形式更丰富多样，内容更完整。除了教学内容，它还可以不断补充和更新，信息量大，便于远程学习或团队成员合作学习，不受时间和空间的限制。只要有网络，就可以随时学习。其形式主要包括以下几种:

2.1.1文字或文档

课程简介.课程标准.授课计划.实训指导.教案等文件，一般以文档的形式显示，学生可以轻松下载并存档。

2.1.2静态图片

图片包括物理拍摄和人工绘制，包括物理拍摄和人工绘制，*.jpg或*.png格式。实物拍摄的图片可以让学生直观地了解所涉及的对象，比如集装箱.码头堆场.货轮实拍，以及提单.信用证.汇票等文件实拍清晰；手工绘制的图片包括各种流程图.示意图和表格，如进出口贸易流程.不同贸易术语的异同点.信用证的支付流程可以节省大量手工黑板绘图的时间，格式规范清晰。

2.1.3动态图片

动画是在图片的基础上改进的格式，使静态图片动态，如*.gift格式。特别是在流程图中，这种格式更直观.清晰，但生产过程需要一定的时间，对教师的操作水平有一定的要求。

2.1.4视频

视频包括现有的在线教学视频和现场实际拍摄。对于一些理论知识，可以适当地借用在线教学视频，但由于学生没有实践经验，外贸企业可能无法充分参与教学。如果只有文本和图片，学生很难理解实际的工作场景和具体的操作。视频可以是完整的.真实展示工作场景，如常务谈判.包装.装货.再现港口码头操作等场景，然后编辑，删除不必要的片段，可以是最真实的.最直观地展示工作场景。

2.1.5模拟实训

为了使国际贸易专业的学生更熟悉实际业务流程，课程可以引入相关软件，如Pocib，根据国际惯例和规则，模拟动态市场环境，寻找交易机会.交易磋商.签订业务合同.履行合同等。学生可以自己开公司进行完整的操作，了解国际贸易物流.资金流和业务流的运作模式，总结成败，不断积累经验，培养个人素质.心理素质和表达能力，全面提高国际贸易技能。

2.2网络课程建设路径

2.2.网络教学资源开发与改进

在课堂上，教师可以充分利用网络资源进行教学，如组织学生进行小组讨论，录像后分析课程；也可以引导学生充分利用多媒体.扩大互联网资源。课程教学资源的开发不仅需要高校的资金投入，还需要依靠开发团队的建设。团队不仅需要优秀的计算机水平，还需要具备相应的教学设计能力。因此，有必要通过不定期的讨论，将专业的软件开发人员与一线教师相结合.培训.沟通，及时改进不足。此外，还可以通过网络平台积极挖掘优质教学资源，如“慕课（MOOC）”。教师可以参与MOOOOC平台上的课程建设，与其他高校的教师互相学习，也可以组织学生独立学习MOOOC课程，作为课程成绩的一部分。

2.2.充分利用网络工具

就目前的情况来看，对于网络课程平台的师生沟通功能，只停留在作业布置上.练习等基本功能远不能发挥其最佳效果。“互联网+”在环境下，教师和学生之间的交流不再满足于课堂上有限的交流。在网络课程建设中，教师可以利用论坛部分与学生互动，也可以安排每提交每个教学模块的作业.小组评价.相互评价，增强学生的团队合作和凝聚力。同时，网络平台可以设置投票.提问.辩论.抽签等多种功能，使课程教学更加丰富多彩。总之，目前，在目前“互联网+”在一般环境下，国际贸易实践网络课程的建设和利用非常有利于促进数字教学的改进，丰富课堂形式，获得更多高质量的教学资源，加强师生之间的沟通。然而，在实际建设过程中，仍有许多地方需要改进，以促进教师和员工的持续努力，以促进国际贸易实践课程的持续改革。