Word是我们使用得最多的应用软件之一，其中一些功能已经为课程整合做好了准备。以下是关于以上几个问题的一些Word应用技巧(以Word2003为例)，使得Word能够更全面地运用于学科教学，并能对各种小技巧的运用进行有效整合。

一、“修订”和“批注”功能结合，实现电子作业批改。

网络化教学是信息技术与课程整合的主流，以因特网资源为基础的自主性学习.网络协作学习是网络教学的主要形式，网上教学的一个特征就是学习资源.作业.学习成果数字化，随之而来的问题就是如何方便地对电子作业进行批改与写作。许多小学和中学教师对电子作业批改的情况并不适应，通常的做法是直接修改电子作业，在作业结束后用不同格式写下评语，然后发回给学生。但这么做有损于作业的本来面目，同学们也很难一目了然地看到老师对那些内容进行了批改，使学生感觉到电子作业的批改不如批改电子化作业。那有没有比较方便.电子作业批改比纸质作业批改更直观的方法？事实上Word就提供了这样的功能，利用“修改”功能可以很容易地对电子作业进行批改，使用“注释”功能可以对作业中任何一部分的内容进行评论，结合起来可以很容易地实现电子作业批改，其结果比书面作业批改更直观，同时也保持了学生的作业原貌，学生可以有选择地接受或拒绝教师的修改。

电子化作业的批改过程非常简单，先启动“修改”功能：选择“工具”→“修订”，也可以双击状态栏上的“修订”标签，激活该标签，文档进入修订状态；进入修订状态之后，编辑文件时，将显示为修订标记；如果要为该作业的一部分写评论，则只需选中该部分即可。选中Insert→Communications，然后写评论内容。

同学们接受成批改写作业，可以直观地看到老师的批改和评论。若学生觉得老师的批改有道理，只需右键点击修改内容，出现快捷菜单，从快捷键选单接受修改(当然可以拒绝修改)；如果学生不理解老师的修改，希望与教师进一步讨论交流，也可用“修订”和“注释”加以修改，再交给教师，让教师重新批改，从而实现了一次作业多次批改，提高了学生作业的质量。若要通过“审查”工具栏操作所有修订或拒绝所有修订，则当启动“修订”功能时，“审阅”工具栏自动出现在常用工具栏下。

使用索引与目录管理电子作业。

信息化与学科课程整合，大量的学生作业被数字化。假如每项任务都放在一个文件中，管理起来并不方便，所以最好把同一个课程的一个学期的作业放在同一个文件里，这就像一份作业本。这样，此Word文档页面将会更多。假如要经常翻阅书页，阅读也不太方便，是否有更简单的方法来浏览本作业？Word的“索引和目录”功能可以快速生成文档目录，该目录还提供了导航功能。通过这个带有导航功能的目录，您可以非常方便地浏览每个任务。

先说一点，要使用“索引和目录”功能，就必须将Word文档的格式化。

要创建目录的要点必须设置成标题样式，例如：该任务的主题可以设为“标题1”样式；“1.1;2.2;3.3.标题2”样式设置为“标题2”样式；其他内容设置为“正文”样式，默认为“正文”样式。StyleSettings选择框在“格式”工具栏中，字体选择框的左侧。当您设定了样式，插入页码，如果有其他格式要求，仍然可以继续设置。

将游标放在您想要创建目录的地方，点击插入→引用→索引和目录；点击目录标签，点击OK按钮，Word会自动生成文档的目录，并且它和超级链接类似，您可以直接点击该目录的条目，跳至文档的适当位置。当文件的内容稍后被修改，更改页面的数量时，简单的在目录中点击右键，选择“更新域”，出现对话框，然后选择“更新整个目录”，单击“确定”按钮，目录再次与文档内容保持一致。

三、以“阅读布局”视图简化多媒体教学。

一次课改实施后，多数教师都是用Word编写的教学内容，然后在教学设计中的“教学过程”部分制作为PPT或其它形式的课件，用于多媒体教学。但是课件制作增加了教师的工作量，能否直接使用Word进行多媒体教学。Word的阅读布局视图，具有良好的演示功能，可直接用来替代PowerPoint演示文稿进行多媒体教学，提高工作效率。

四、利用《公式编辑器》编写数学教材。

对于数学老师来说，“公式编辑器”是一个很实用的功能，可以完成复杂数学公式的编辑。用法如下：

1)单击“查看”→“工具栏”→“自定义”→“命令”→“插入”，在“命令”中找到公式编辑器，并将“公式编辑器”拖至Word的工具栏；

2)点击公式编辑器中的快捷图标，打开公式编辑器，输入并编辑公式；

3)如果要将文本或空白插入公式，可单击菜单中的“样式”→“文本”；

4)点击页面空白，将公式插入Word；

5)用鼠标右键单击所显示的公式，设置其布局为“漂浮在文本之上”。

资讯科技与课程整合并非追求大而全，亦可从细枝末节入手，将现有的.成熟技术运用于学科教学。别把整合想得太高了，运用一些小技巧也可以做好整合。一体化是一个不断发展的过程，各学科之间的整合模式也是有区别的，要循序渐进地进行，不可能在一次又一次地完全统一起来。