伴随着现代信息技术的发展，集文字、图像、图形、影视、动画、声音为一体的多媒体技术也得到了质的发展，并深刻地影响着我们的学习和生活。其综合、交互、控制等特点，逐渐被广泛应用于教育教学过程中，并逐渐被推广使用，并成为教育领域信息应用技术教学的核心。

现代传媒技术发展的历史背景。

电脑多媒体技术是一种将各种信息加工组合起来以呈现知识信息的技术，它可以在多种介质上处理信息，也可以在多个介质上处理信息。为了满足现代教育对信息技术基础教学的要求，改变过去的“灌输式”教育模式，积极倡导新的教育技术方法和手段，利用幻灯、投影仪、电视、VCD等视听多媒体技术进行网络教学，电脑多媒体技术把学生带进“虚拟现实”的网络世界。尤其是近年来，多媒体技术以其迅速崛起的图片、音质俱佳、动静皆宜的表现形式逐渐进入课堂，没有时空的限制，表现出强大的表现力，把许多抽象的事物消解为简单、直观、直观的问题，使课堂教学达到一个全新的境界。

二、将现代传媒技术应用于信息技术基础教学过程。

信息技术教学中，教师可对多媒体技术内容进行有效的选择，准备丰富的知识内容和知识结构，还可随时利用网络媒体验证学生的学习效果。学生的学习信息在教学过程中还能对某些问题进行反馈，及时调整学习进度和学习方式、路径，进而为学生提供一个能够自我观察、听、读、写、做的综合的学习环境。教书育人，始终是教书育人的“领路人”，充分体现了学生的主体地位，增强了学生的学习兴趣，激发了学生的知觉能力，激发了学生的学习热情，激发了学生的内在潜能、想象力和创造力，使其在未来的学习和生活中得以发挥。

1.运用课堂教学。

要使信息技术基础课教学取得好的教学效果，教师应在教学内容上多下功夫，培养学生的学习热情。在教学中，应根据课程实际安排，结合教学大纲的需要，确定教学课件中的内容，适当使用部分声音、动画、图画进行说明，通过多方面的引导与启发，帮助学生发散思维，为学生创造思维空间。此外，还应根据学生学习水平、学习情况具体设置内容。在学习过程中，由于学生的能力、认知方式、学习方法等各不相同，要合理选择合适的内容，帮助学生实现学习目标，通过持续的反馈评价学习效果，从而不断完善学习中存在的不足，使学习效果达到最优。

2.运用教师备课。

备课是教学成败的核心，教师本身也要不断提高自身的素质，掌握制作教学幻灯片和多媒体课件的基本技术，坚持学习，学习现代媒体技术。本课程可根据教学需求进行预习；在课件制作过程中，借助于学校图书馆资料及网络资源，同时，应强调学生自主学习的内容，通过课前预习、提问、预习、提问等方式，学习者自主安排学习进度，选择自己的学习方式，有利于完善学习方法，提高自主学习能力和创新探索能力。自然，还应该另开一条师生间沟通的“绿色通道”，教师可以设置留言板，通过多媒体技术在师生之间建立一种可以交流的反馈环境，学生可以提问、设问，教师回答。更多人性化的交流与沟通，能为师生交流、沟通营造良好的界面。

3.教师和学生互动。

许多教师在教学中往往注重教师的“教”，而忽视学生的“学”。如果课堂上一味的讲解，或者在PPT课堂上播放预习好的课件，那就是效果不好。大学生盲目地被动地接受知识，使多媒体教学变成讲稿的展示，缺乏师生之间的互动与沟通。

因此，在充分利用现代媒体技术的同时，应加强与学生的互动教学，可设置课堂上的若干问题，也可设置讨论题，让学生分组讨论，掌握合理的教学速度，让学生自主学习，预留必要的时间让学生主动学习，积极思考，互相讨论，互相观察，这样才能更好地实现教学目标，获得理想的教学效果。