随着计算机技术和计算机网络技术应用的应用和发展，现代办公自动化越来越普及，计算机技术将成为每个人生活和工作中不可或缺的技能。中等职业学的目标是培养具有一定专业技能的实践人才。然而，目前，许多中等职业学校的计算机基础教育还远满足《纽约时报》的要求。这就要求中等职业学校的计算机教学不仅要适应科学技术的发展和社会的需要，而且要考虑到现阶段中等职业学生自身的素质。因此，结合职业教育的特点，综合运用各种教学方法，根据学生的才能实现计算机基础教学的功能。

1、转变观念。

职业教育应成为发展中国家人才培养的主要基地。目前，国民教育水平普遍提高。然而，很少有人能拥有强大的专业技能。学习一项技能不能仅仅依靠短期培训。如果你想这样做，你应该专攻技术。根据实际情况，教学应分为相应的入学和专业技能。相应的入学应一步一步地考虑专业技能。

目前，中等职业学生的学习能力受到很多学生的困惑。目前，计算机学生的学习能力不均衡。虽然中小学信息技术教育逐渐普及，但由于各地区和学校发展不平衡，新生的计算机水平差异很大。这给组织教学带来了很大的困难。少数学生在初中时掌握了计算机的基本技能，而有些学生从未操作过计算机，甚至不知道如何启动和关闭。这种差异将在未来很长一段时间内继续存在。（2）教学主要是教学，学生缺乏自己的环境。许多学校使用大班的基础教学人数，这是班级的混合体。在这种情况下，学生和教师将会更少，学生在课外没有良好的非正式学习氛围。有些学生可以被高职院校录取，因为教科书编制的目的不仅仅是处理高职考试，国家指定的教科书和计算机考试题库之间存在一定的脱节。教学内容围绕教科书展开，导致教师和学生在课堂教学中共同遇到尴尬：学生对教师教学的内容不感兴趣，不涉及学生想要学习的知识教科书。教学的效果可想而知。

在计算机基础教学中，实验教学与理论教学同等重要。在某些情况下，实验教学比理论教学更重要。它可以培养学生在两个方面的能力：一是实际操作能力；二是独立获取知识的能力。经过多年的教学实践，我们认为应注意以下几点：（1）在计算机实验教学中，我们应该遵循教学规律，勇于探索和创新，充分发挥学生的主要作用，扩大更多的实验空间。

例如，开展大学生网页设计竞赛；课外开放实验室，创造条件开放自己的设计实验：增加探索性实验，减少验证性实验，探索性实验有助于培养学生的学习兴趣，研究计算机技术，提高学生的学习热情和主动性，促进学生探索心理的发展。（2）在计算机实验教学中，全面贯彻学生主体的教育理念，形成创新、现实、民主、和谐的良好氛围，使学生成为学习的真正主人。在教学过程中采用启发式教学方法和案例教学方法。由于学生受到知识和经验的限制，在实验过程中不可避免地会犯错误。教师应及时发现错误，并指导学生在实验过程中进行纠正。

（3）在计算机实验教学中，教师应在学生发挥主要作用的过程中发挥良好的指导作用和指导作用。我们应该教学生学习方法，引导学生不断深化对知识的理解，引导学生不断深化和超越自己的理解。培养学生掌握科学的实验方法应成为实验课程的主要教学目标，全面提高学生的创造性思维和综合运用知识的能力。（4）因材施教的分级教学与计算机基础存在较大差距。如果教学起点太低，将不可避免地降低学生的学习兴趣，感到被动和无聊，无法取得良好的效果。如果起点过高，教学只能为少数基础良好的学生服务，这将严重挫伤大多数学生的学习热情，导致贫困学生越来越差，降低整体教学质量。分级教学承认学生的差异，本着教学本质、学习实践的办学理念，实施分级教学，并遵循因材施教学的原则。(5)遵循精讲多练的原则的原则，即精细练习，但要明确课程的要点和基础知识，教学生学习方法，为学生理解，理解内容，教师少说，甚至不说，对于一些理论概念，有针对性的解释，突出重点，抓住关键，突破教学的困难，让学生掌握知识的要点。多练习，即让学生多操作，从培养学生的操作技能，让学生多动手，多动脑，提高操作的准确性、快速灵活性和协调性，掌握计算操作的基本技能和技能。在学生中，下一本书，有针对性的练习。教师，及时发现学生的错误

(6)在计算机应用课上建立动脑动手训练模式。

学生的兴趣是移动的关键。计算机应用课程中的理论课程非常无聊。只有激发学生的兴趣，学生才能积极参与。例如，在解释计算机的发展时，我们可以充分发挥学生的想象力，大胆想象计算机的形式、功能、应用程序和特点。学生将摆脱被动教学的过程，一个接一个地发表，展示他们的想法，这可以大大提高学生对计算机知识的浓厚兴趣，为学生的学习奠定坚实的基础。适当地参与实践活动。例如，在解释计算机相关硬件时，在了解相关硬件和性能指标的基础上，让学生拆卸和安装计算机相关部件。同时，学生可以到各计算机分销点了解各硬件设备的相关参数和市场情况，充分发挥学生的参与性和主动性，逐步培养学生对计算机行业的关注意识，加强对计算机领域的积极性。同时，学生可以通过对计算机领域的积极性，激发学生对新产品的兴趣。

四、评价方法改革。

中等职业伙伴学生文化基础差，不喜欢甚至厌倦学习，所以在评价时要灵活。以我校为例，学生评价成绩为:综合成绩=普通成绩+期中考试成绩+技能评价成绩+期末考试成绩。各部分的比例分别为:30%、10%、40%、20%。将学生平时的作业、在线练习成绩、请假等一系列放入评价中，有效提高了管理水平，加强了学生平时对自己的监督。此外，一些参加市、省、国家比赛的学生可以加分或免考，所有成绩都是合格的，获奖者有一定的奖励金额，这也在一定程度上激发了学生的积极热情。

简而言之，中等职业计算机教学是培养数亿高素质工人和数千万高技能专业人员的需要，有很多文章要做。只要我们在教学实践中不断探索和总结，中等职业计算机教学教育就能取得丰硕的成果，中等职业计算机教育就能为社会培养适销对路的计算机人才。