在大学里，大多数课程考试的评价方法仍然采用传统的评价方法，即根据课程结束后的考试结果来评价学生的学习情况。众所周知，这种方法有许多缺点，其中最重要的危害是学生只关注结果而不关注过程。考试前，通过考试，获得学分，忽视日常学习，不能调动学生的日常学习热情。如何让学生取得成功，在学校继续学习，养成良好的学习习惯？作者认为，改革考试评价模式势在必行。

考试评价过程化是指将考试评价融入平时的课程学习过程中，有机地结合反映学生综合素质的各种因素，如课堂纪律、出勤、课堂表现、阶段性考试等，进行综合评价。考试评价过程化将在一定程度上调动学生的学习积极性，使学生注重平时学习过程中的表现，激发学生的表现欲望。这样，期末考试的压力也可以转化为平时的学习动机，引导学生注意平时的努力和积累。

1、实施考试评价过程。

计算机技术基础——Visualfoxpro是一门可操作性强、实用性强的课程。本课程的教学采用理论与计算机操作相结合的综合教学。本专业课程共60学时，计算机学时30学时。由于本课程包括理论和计算机操作，最终分数由这两部分组成。因此，在评估过程中，理论和计算机操作按50%的比例整合为一个分数，即最终分数。

1.在课堂教学中采取考试评价过程化的具体措施。

在计算机技术基础的第一堂课上，老师会向学生详细讲解课程成绩的计算方法和加减分，并强调平时成绩的比例，如考勤占10%；课堂表现占20%；测试占20%；期末考试占50%。从上述评分比例来看，出勤率和课堂表现占30%。这样，对于那些缺勤且不认真听讲的学生来说，实际上增加了一个箍咒。有了评价标准，学生们在课堂上比以前认真多了，旷课的人数明显少了很多，回答问题也比以前积极多了，这表明评价的过程化起到了作用。在高校，一门课程从开始到结束都没有测试是很常见的，这也是学生突击考试的原因之一。为了建立学生持续学习的习惯，教师可以在学习的同时增加通常的单位测试的压力，并通过测试进行分解。同时，我们可以通过监督学生学习，巩固后续学习的基础。

2.采取具体措施进行考试评价。

在计算机技术基础课程的教学中，计算机操作是最重要的部分，理论服务于实践。在计算机操作的教学中，教师将以简单的应用程序为框架，将计算机内容分解成小任务，要求每个学生完成相应的计算机操作任务，从基本数据表的建立、操作到程序的编写和调试，再到表格和报表的生成，每项任务都有明确的目标。当所有任务完成时，一个实用的应用系统应运而生。在计算机操作过程中，评分比例为：出勤率占10%，课堂练习占60%，考试占30%。只要任务目标在课堂实践中实现，就合格。为了调动学生的积极性，实施小组操作：可以在小组中讨论和解决同一任务。通过这种课堂实践，我们不仅可以发现学生在操作中存在的问题，还可以监督学生在课堂实践中的进一步奖励。因此，我们可以根据每个测试结果进行综合评估。

2、考试评价过程化改变了学生的课堂表现。

课堂表现包括纪律表现、学习表现和能力表现。学习表现是指学生在学习过程中的态度和回答问题；能力表现是指学生掌握操作技能的程度。课堂表现是学生学习过程中最重要的。在某种程度上，课堂表现决定了学生的学习效果。

过程考试的评价方法不仅注重结果，而且注重学习过程，强调对过程的评价。这种变化将不可避免地影响学生的课堂表现。特别是在学习表现方面，学生更加注重学习，更多地参与讨论或回答问题，提高质量；学生的思维逐渐活跃，学生逐渐学会独立学习，独立思考，提出问题和反思。因此，学生能力的变化也是显而易见的，特别是数据库的操作和使用，与以往的学生相比，有了很大的提高，同时在国家计算机水平考试中也取得了优异的成绩。

三、实施考试评价过程后的思考。

通过实施学生考试评价过程，形成多元化的评价过程、多元化的评价方法、多元化的考试内容、多元化的成绩、全过程的考试管理监控，建立全面、全过程的评价体系。整个评价体系的建设是一个综合性的项目，需要通过制定规章制度，不断加强过程监控，进一步完善考试方法和评价模式。