1引言

在告别传统农业到绿色农业、生态农业、现代农业发展的过程中，在农业发展逐步实现产业化、市场化、标准化的过程中，越来越需要了解农业技术和计算机技术人才，以计算机技术为支撑的信息浪潮正在全球兴起，现代信息技术正在迅速渗透到农业领域，在农业发展中发挥着越来越重要的作用。就我国总体而言，农业发展缓慢，远低于工业发展速度。农业现代化和信息化水平与发达国家仍存在较大差距。早在20世纪70年代，西方发达国家就广泛应用于农业，而我国计算机技术在农业中的应用远远落后于发达国家。因此，作为培养跨世纪农业科学人才的高职院校，必须对农业科学大学生的计算机质量提出新的要求，并采取切实可行的措施提高大学生的计算机知识和技能。

面对不断发展的现代农业信息技术和不断完善的社会要求，农业科学高职院校非计算机专业的计算机教学出现了一些新的问题。

2.现状及存在的问题。

针对我校非计算机专业计算机教学的现状及存在的问题如下:

1)注意力不够。因为这些学生是农业科学高职院校非计算机专业的学生，有些领导，老师认为了解一点计算机基础知识是可以的，不需要更深入的计算机知识。如果你能上网、聊天、打字和排版。在未来现代农业信息化的发展中，如何充分利用计算机工具，提高农业科研项目的速度和质量。对学生来说，没有意识到计算机的作用，没有意识到计算机是工作和学习的重要工具，计算机知识是解决未来工作中问题的关键，但只停留在文档处理、表格处理理理解水平、编程认为深不可预测，缺乏信心。

2)计算机课程很少。20世纪90年代，高职院校基本开设了计算机文化基础课程，其他计算机课程基本没有开设。一般来说，他们只学习一个学期，最多60个学时。到目前为止，我校大部分非计算机专业的计算机课程和学时仍处于这种情况，跟不上时代的发展，跟不上时代的步伐。现在世界真正进入了信息时代，人类的社会经济生活发生了新的巨大变化。在这个信息时代的社会中，作为农业科学院和高职院校的学生，学习这样一点计算机基础知识在现代农业生产和科研中是不够的，这与现代农业信息技术的发展和要求相去甚远。

3)计算机课程的开设是不合理的。我们都知道根据学生的才能来教学这个事实。在农业科学院和高职院校，应根据不同的非计算机专业开设相关的计算机课程。

4)农业科学高职院校非计算机专业学生的计算机基础参差不齐。每年，我们学校的大多数学生都来自农村地区，有些学生是相应的学生，有些学生是普通的学生，他们的基础是不同的。有些学生在高中知识，而另一些学生没有学习过计算机知识。很少有学生学得更好，很多学生一无所知。

5）目前，农业高职院校非计算机专业的计算机教学缺乏连续性和层次性。在学校的三年里，不同的计算机课程应根据不同的专业不断开设，并在不同的层次上进行教学。