1.Photoshop平面设计课程教学中存在的一些问题。

1.1教学方法落后。

Photoshop是平面设计专业的必修课，也是平面设计人员使用最广泛的工具之一。目前，PS平面设计专业课程教学主要采用教师教学生实践、教师示范学生模仿、技能逐项解释的旧教学模式。对于自我控制越来越差，个性倾向于自由化的高校学生，课堂指导，努力教学不能吸引他们，有些学生会慢慢退出教师的一贯想法，有些学生即使坚持到最后，往往学习课堂知识，不真正理解学习知识解决实际问题。该模式的缺点是缺乏实际应用，与就业无法很好地联系起来。一般来说，学生学习后只会模仿教科书的例子。学生在学习中往往很优秀，但在就业时无法满足实际岗位的需求。

1.2忽略了学生的创造力。

在教学中注重基本技能是可以理解的，但同时也忽视了学生的创造力。我们应该知道一个简单的事实：站在巨人的肩膀上可以看得更远。今天的学生们正在人的成功。因此，老年人的平面设计教学体系显然不适应当前的形势。今天，各部门的平面设计专业显然缺乏活力和创造力，对平面设计的理解也明显落后于《纽约时报》。许多学生的作品没有什么新鲜事，忽视了自己的民族特色，放弃了数千年来中华民族的文化积累，未能很好地将平面设计教学与社会生活联系起来。

面对这种情况，我们应该面对现实，研究学生，研究教学方法，激活学生的潜力，并根据企业对平面设计师的专业技能要求进行教学。

2.提高Photoshop平面设计课程教学效果的方法。

2.1实施项目教学法。

PS是一门可操作性强、应用广泛的实践课程。我认为教师应以学生为主体，以就业为导向，在PS平面设计专业教学中实施项目教学方法。在学生熟练掌握软件的创意设计阶段，结合行业需求，与学生一起完成具体项目，即让学生探索具体任务，明确学习方向和目标。项目驱动教学方法可以通过实施完整的项目来组织教学活动。在课堂教学中，教师应注意理论与实践的有机结合，充分挖掘学生的创造潜力，提高学生的设计意识和设计能力。在PS教学中制定科学有效的项目，可以更好地反映PS软件在最终应用中的专业方向。

2.2充分激发学生求知欲望。

作为一个人，无论老少，他总是对未知的世界充满好奇。正是因为好奇，我们才有了求知的欲望。然而，学习的欲望不能只停留在好奇心上。因此，教师不仅要发挥良好的指挥作用，还要充分调动学生的学习热情，努力保持学生对知识的强烈渴望，不断提高学生对知识的渴望。教师必须不断设计悬念，通过猜测、推理、尝试、实践，一步一步地深入人心，直到找到答案。完成知识点的突破、掌握和使用，最终实现整合。

2.3平面设计教学要注重个性化设计的培养。

平面设计教学应积极适应不熟悉的领域，不断提高平面设计教学水平，跟上科技进步的步伐。面对科学技术带来的各种压力和快速发展的商业环境，设计教育的重要性不断增强，对设计师潜在能力的要求也不断提高。随着计算机的普及和软件的应用，平面设计逐渐走向程序化，这就要求设计创造力必须具有个性。设计的本质是创造，设计创造源于设计的创造性思维。个性化是设计师对平面设计个性差异的独特看法。平面设计教学应注重培养学生个性化的设计创意表达，倡导设计风格，挖掘个人独特的创造性思维，使设计具有独特、独特的个性表达和强烈的视觉冲击力。

简而言之，Photoshop平面设计是一门可操作性强、实用性强的课程。在教学过程中，应结合PS课程的特点和高校学生的特点，充分激发学生的求知欲，加强专业设计技能的培训，注重培养学生的专业能力。精心设置和实施项目教学，调动学生的学习热情和主动性。注重学生个性化设计的培养，激发学生的学习兴趣。从而提高学生的综合素质和专业素质，帮助他们为毕业后的就业和发展打下坚实的基础。