中等职业计算机专业毕业生就业率高的喜忧参半。

近年来，中等职业计算机专业毕业生受用人单位欢迎，主要因素是中等职业计算机专业毕业生可塑性、专业精神，可以随时应用专业计算机知识和技能，工资要求不高，一般低于大专以上学历，在就业申请中可以提供各种工作，或获得各种竞赛证书，等级考试证书大大提高学生就业机会。

然而，根据我们对该地区计算机专业毕业生的跟踪调查数据，中等职业学校计算机专业毕业生就业率中隐藏的一些令人担忧的现象。首先，相应的就业率很低。一个就业专业的相应就业率不到30%，而不相应的就业率占50%，而专业不相应，但有些相关的比例为20%。第二，就业稳定性差。由于专业不相应，许多人经常换工作。当中等职业计算机专业毕业生被问及希望在当前工作单位的服务年限时，近80%的答案是边做边找，工作压力太大，更好的单位会换工作。第三，非计算机专业人员挤压计算机专业人员就业，随着计算机的普及，中等职业学校非计算机专业学生也学习公共计算机基础课程，只要有一定的天赋和不懈努力，计算机应用能力不比那些在课堂上玩游戏的计算机专业学生差，部分用人单位注重计算机应用能力的一个方面，不需要非常全面和专业。因此，如何适应人才市场的需求，改革中等职业学校计算机专业人员的培训模式，是我国中等职业学校计算机专业教师的首要任务。

2.中等职业学校计算机专业应用型人才培养模式。

要确定合理有效的人才培养模式，就必须了解用人单位需要什么样的知识结构和能力要求。

根据我们对周边地区用人单位对中等职业学校计算机专业人才知识结构和能力要求的调查，得出结论，知识结构包括：

计算机软硬件安装维护基本知识；文本编辑、图像图表处理基本知识；计算机软件基算机软件的基本和程序设计、软件开发的基本知识；数据库应用的基本知识；计算机网络的基本知识；计算机多媒体技术的基本知识。能力主要包括：熟练的计算机系统操作能力；文本处理、编程和软件开发工具的操作能力；微机系统的安装、测试、维护和维护能力；计算机设备、网络和机房的安装和管理能力。经过几年的教学实践，我们总结了中等职业学校计算机专业人员的培训应以加强基础、扩大专业知识、突出能力、提高质量、全面发展的模式进行培训，具体总结为一套教材、两阶段、三强化、四更新。

2.一套教材。

教材是教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具，是实施课程改革思想、实现人才培养目标的重要手段。用人单位对中等职业计算机专业的知识结构和能力要求表明，学生不需要掌握深刻的计算机专业理论，而应加强对学生实践操作能力的培养，为此，我们组织信息技术教师反复讨论计算机教材，根据用人单位的知识结构和应用能力要求筛选原教材，集中，结合学校培训场所的实际情况，编写学校教材培训指导，计算机教学和考核按照相应的培训指导要求，加强基础，扩大学生专业知识，突出学生能力，提高质量，组织培训教学的综合发展目标。

2.2两个阶段。

用人单位要求中等职业学校计算机应用才的培训目标要求学生的计算机专业口径尽可能宽，这是学生毕业就业的客观要求。因此，我们将学生分为两个培训阶段：合格+专业知识，即巩固专业基础和扩大学生专业知识。

巩固专业基础阶段主要解决基础厚、口径宽的问题，教学时间为一年级。在教学安排中，应注意知识结构的完整性、学生学习的可持续性，选择教学内容，严格按照各专业课程培训指导的要求进行培训教学，提高课程的综合性，鼓励学生根据自己的要求选修一两门专业选修课。

扩大学生专业阶段主要是为了解决针对性、适应性的问题，教学时间为二年级，重点培养和提高学生应用计算机的操作技能。教学课程以就业优先为主导思想，根据计算机行业就业需求的变化，培养学生适应岗位组工作能力，充分利用业余时间，建立计算机专业组发展活动，灵活设置弹性专业模块，扩大学生知识，扩大学生专业知识，提高学生就业竞争力。