幼教阶段的教学效果对儿童未来的发展有指导作用，因此，在这个教育阶段要采取正确的教学方法。幼儿阶段，游戏是幼儿教学的一种重要形式，在游戏过程中，要注重游戏的方式与内容，以适应教学发展的需要。老师作为重要的组织者，要正确地把握游戏，并对幼儿进行引导，顺利地完成游戏，并在游戏中把握教学内容。

一，选择比赛形式。

选择有效的游戏形式应从幼儿需要出发，正确选择幼儿的游戏，这样游戏才能激发儿童的兴趣，促使他们主动参与游戏，并在游戏中实现教学目标。特别要从幼儿兴趣和教育内容两方面入手。

1)选择幼儿感兴趣的游戏形式。

儿童的兴趣是教育的起点，满足兴趣才能激发儿童的学习热情，特别是在幼儿阶段，错误的教学方法极易造成儿童走神甚至哭闹。所以，要正确地发挥游戏的功能，使游戏符合儿童的心理，我国许多教育专家都提出了一些适合儿童特点的教学课程，当然，作为教学主体之一，还应该针对儿童的个性，正确运用游戏内容，做出适当的运用。一是要让游戏有可操作性，不可渡过大，要对孩子起激励作用。让儿童既能独立完成任务，又能在同伴的帮助下完成，总之，要从孩子的兴趣出发。

(二)选择与教学内容有关的游戏形式。

比赛的最终目的是达到教学目标，尽管在幼儿阶段学生应该学习很多东西，但仍然要明确教学目标，选择正确的游戏形式，让它与学习内容密切相关，如选择看图读写能力，可选择与儿童年龄相符的图片内容，并采取举手竞猜的方式，对此，教师应发挥引导与推动作用，完善教学过程，促进教学的良性发展。与此同时，教师在教学中选择游戏较多，要正确分析，采用有指导性意义的游戏，并采取游戏的形式使其发挥积极作用。

二是明确教学目标，增强游戏针对性。

对幼儿教育游戏，要有针对性，明确教学目标，明确教学目标，从幼儿的特点出发，只有这样，才能使教学内容合理，教学形式多样，因此，明确教学目标是游戏教学实施的基础。就此观点，对幼儿游戏教学作出以下要求与调整。

(一)游戏教学应以儿童为主。

以儿童为主体，能保证教学效果。以幼儿为教学客体，促进其下一步教学的实施，同时也使教师明确了教学目标，在游戏等教学方法的选择上始终以幼儿的需要为出发点。重视游戏，并不代表所有教学内容都以游戏开始和结束，而是要灵活运用，教师不仅要吸引学生的注意力，还要有引导和管理能力，确保课堂纪律和学生的安全，这是针对幼儿的教学要求之一。以儿童为教学对象也是开发兴趣的主要手段，每一位幼儿都有自己的兴趣，尽早发掘儿童的兴趣，对其专长培养有积极作用，也是幼儿教育的一个重要目标。

(二)游戏教学要有很强的代表性。

玩游戏作为一种特殊的教学形式，不仅在幼儿、小学、高中都有应用，但幼儿阶段又处在一个特殊的阶段，游戏的选择要具有代表性，创新是非常重要的，重复性游戏最容易让孩子丧失兴趣。自然，老师也应该注重孩子的应变能力、思考能力的培养，而不是刻意的准备游戏，经过验证的游戏可以根据实际需要进行适当的修改，甚至可以引进，只要能满足幼儿的需要，并能促进教学的发展，就可以应用。

(三)分层教学。

目前，我国对幼儿教育的重视程度越来越高，尤其是家长，以早教为唯一出路，这种过分重视的教育使幼儿教育走进了误区，当代许多幼儿园开始大量地学习英语、游泳甚至钢琴等教学内容，对这种现象要正确对待，一方面，教师和家长都应该重视这一现象，选择项目要依据孩子的能力，尽量不进行多重选题，注重培养孩子健全的个性，才能达到教育的终极目的，要在没有偏离主要方向的基础上发展儿童的兴趣和专长，才符合幼儿教育的发展。