教师的语言艺术是实现高效课堂的前提。

任何一种课堂教学形式都需要数学语言作为支持。教学中知识的传递，师生间的交流，学生接受知识的反馈等等，都要依赖数学语言。数学是一门比较枯燥的学科，如果教师的教学语言没有新意、枯燥，那么一个高效的课堂就是天方夜谭。实现高效课堂，教师的语言艺术是先决条件。Sushomlinsky说：“教师的语言培养在很大程度上决定了学生课堂脑力劳动的效率。”

(一)数学知识通晓、形象、生动，使学生对数学知识更容易记忆。

教材中存在着许多概念、规律、公式等，学生不仅记不住，而且容易混淆。因此，我们可以根据学生的理解，将知识点、枯燥的内容用生动形象、通俗易懂的形式讲给学生听，用精炼的语言表达或编成儿歌、顺口溜等。比如：大于号，小于号，开口朝大数点笑；四则混合运算的操作次序：括号括号抢第一，乘法，除第二，最后才是加减，什么人在前面先计算；量度之间的转换：大化小，用乘好，小化大，不差；学生念这些琅琅上口的儿歌或顺口溜，就在不知不觉中记起了知识点。把抽象的概念具体化，让学生快乐地学习，放松教学，实现教学的双赢。

(二)语言幽默风趣，更容易让学生掌握较难的知识。

您希望您的学生能全神贯注地听您讲话吗？您是否希望学生对您的课程有更多的兴趣？您是否希望学生带着激情去学习和思考？一天到晚都在封闭的课堂上学习，已经非常辛苦和疲倦，在这种情况下，如何去调动学生的积极性？带着一点幽默。幽默感是教学的利器，它能使我们的课堂不再枯燥。比如，教“鸡兔同笼”问题：鸡兔同笼，共有8个头，26只脚，求笼中鸡兔各有几只？初学的学生无可奈何。所以，我说：“现在请所有兔子举两个前脚，立正站好。同学们高兴地说：“一鸡、一兔两脚，有八个头，总共有几只脚？”2×8=16(只)。「跟原来题目上的情况比，还差几步？」26-16=10(只)。这些10只脚到哪儿去了？野兔已经抬起脚来。那么，你知道现在有多少兔子了吗？"10和pide;2=5(只)。"同学愉快地回答。还有什么要计算的？小鸡并不服气，又要学兔子稳重站立，于是把一对翅膀撑到地上.现在鸡和兔的腿是一样的，有8个头，总共有几只脚？”"8×4=32(只)，下一步是什么？那个学生异口同声地说：“知道。在学生看来，“鸡与兔”问题比较难理解，笔者运用幽默的语言，形象地进行教学，让学生一下子明白其中的道理，使知识变得明晰，使学生更热爱学习，乐于钻研。

其次，在实施有效的课堂教学中，首先要注重学以致用。

幼儿是天生的学习者，尽管身心尚未完全发育，但却蕴藏着千百万年进化过程中积累的、具有很强发展动力和潜力的优秀基因。可以自由地展示学生的学习天性，必将带来真正的学习热情，令人惊叹的学习效率和学习能力的提高。

学以致用就是鼓励学生提前预习新课，学以致用。预习是所有学科学习的一种有效方法。也就是说，在课前先看一遍熟悉的要学的东西。能够阅读资料、研究例题、动手操作、提问等，了解并掌握自己不懂的地方。要想在课堂上减少盲目地对新课件内容的消耗，就能对新课件有一个大概的认识，并对疑难问题有个大概的认识，就会自信、积极发言，最终提高课堂教学效率。在课堂上，还会经常表扬预习成绩好的同学，提醒那些应付了事的学生，慢慢地，课前预习的效果就会提高，学生也能体会到有课前预习的新课自己学习也容易，高效。

自习结束后，学生就进入了“教学”这个环节。老师运用交流、点拨、扩展等形式有针对性的教学，即“后教”。“后面的教学”不是由老师包办，单独解释。帮助学生改正错误，解决疑难问题是主要任务。对于学生已掌握的，老师不会说。老师照本宣科、按部就班，不仅浪费了学生的学习时间，也会导致学生学习情绪不稳定，影响了课堂教学效果。反之，教师若对症下药，专注于学生自学过程中出现的共性问题或困难知识点，那么，我们的教学就会事半功倍。尽可能让学生说，说对了，老师不再重复；学生说得不完整，教师要补充；学生讲错了，老师纠正。使会学生教不会的学生，达到“兵教兵”、“兵帮兵”、“兵学兵”自主、高效的互动学习。

当堂优化练习是有效课堂教学的保障。

在美国缅州国家训练实验室的学习金字塔显示，在所有学习方法中，立即学习的效率最高，达90%。实践旨在检查学生的学习状况，巩固学习成果。课堂教学是检验学生学习状况的最好方法。所以要当堂优化练习，而不是单一、千篇一律的重复，要体现娱乐性、活动性、现实性、开放性、有效性等。

针对小学低年级学生的年龄特点，设计了《快乐ABC》、《欢乐大比拼》、《闯关游戏》等节目。以「娱乐」的气氛做题，学生情绪高涨，快速解决问题，有效地进行课堂练习。把"要我练习"变成"我要练习"。

Brunner说：“探索是数学的命脉，没有探索，数学就没有发展。”对课堂练习进行及时有效的优化，不仅能巩固学生的基本知识，还能使之触类旁通，举一反三，点拨思考，启迪思维，为高效课堂保驾护航。

高效率的课堂将是我们作为教师一生追求的目标。我们必须坚持教学改革，探索有效的课堂教学方法，努力提高课堂教学效率，使学生在有限的时间内掌握更多的文化科学知识，不断提高学生的综合素质。