伴随着社会信息化的不断深入，现代教育技术被越来越多地运用于语文课堂。当代教育技术是用多媒体计算机综合运用文字、图形、图象、动画、视频、影像等多种媒介进行教学的现代化教学手段。灵活运用现代教育技术，可以激发和提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，培养学生的思维想象能力，提高教学质量。

利用现代教育技术激发学习兴趣，让学生“乐学”

Suhomlinsky注意到：“一切智力工作都取决于兴趣。”他还说：“兴趣是最好的老师”。利益是人的一种趋向性心理特征，是在特定情境下产生的。人们一旦对他所学的东西感兴趣，就会迸发出惊人的学习热情，这样就会在学习活动中积极思考，努力获得更多的新知识。就像孔子说的：“好的人比快乐的人好。”语言教学中，利用现代信息技术，使教学过程呈现出一种情景交融、形声并茂、生动活泼、具有主体性、全方位刺激的美，能够激发学生内心的情感，使学生进入学习状态，产生一种听、说、读、写的强烈愿望，从而激发学生的学习兴趣。

利用现代教育技术，发挥主体性，让学生“自学”

现代化的教育技术能够为学生提供多种形式的教育，创造良好的学习环境。在这样的环境下，学生可以根据自己的学习兴趣、学习水平选择自己要学习的内容，并利用网络进行查阅、讨论。同学们就是在这种交流、互动的学习环境中积极参与，提高学习能力。

比如小学语文《水上飞机》就是一篇以水上飞机为中心的讲述课文。为充分发挥现代教育技术的优势，突出学生的认知主体地位，更好地完成教学任务，笔者发动同学们一起动手，在课堂上共同查找资料，通过朗读课文、单词词句、段落分析、课后练习及有关图片的文字、声音、图片、视频，按照一定顺序制作课件。课堂上，同学们看着自己动手参与制作的劳动成果，是那么认真、专注、激动。教学过程中，教师既不过分使用文字讲解课文，分析课文，更不允许学生单调地抄、背背，学生有充分的自主意识。面临着生动多变的认知材料，学生主动学习，创造性被调动起来，由原来的“要我学”转变为“我要学”，真正成为学习的主人。

三、利用现代教育技术，释疑解难，使学生“易学”

教师是否能合理使用教材，也是影响教学效果的一个重要因素。小学学生空间概念较差，抽象思维能力不强，面对那些抽象、难懂的内容，虽然教师讲得很少，学生们仍然不明白。因此，必须运用现代教育技术，才能突破时间和空间的限制，让微观世界看得见，历史风云变幻，如履薄冰，如履薄冰，要把文本中抽象的内容、重难的教学难为易，最大限度地调动学生的感性感知文本，提高语文教学的直观性，形象与生动形象，为释疑解难创设巧妙的突破口。

比如小学语文，这门课的教学目标就是让学生感受到对祖国的热爱。但是对低年级学生来说，对“祖国”一词的理解却很难。因此，笔者利用多媒体手段，在大屏幕上展示中华人民共和国地图，给同学们留下一个整体的印象，借助于图片点击浏览祖国的风景名胜，与欢快的乐曲“娃哈哈”相配合，让同学们在不自觉地感受到祖国的美丽、广阔、富饶。神奇的高原，秀美的江南，热闹的岛屿，在一阵阵欣喜的赞叹中，我知道孩子们已经认识了自己的祖国，热爱着祖国。

四是利用现代教育技术促进学生真实学习思维的发展

在此基础上，现代教育技术学将图画、文、声、象、动等媒介融合在一起。充分利用现代教育技术，使语文教学能使学生展开想象的翅膀，自由飞翔。

以“水乡歌”为例，它既是意境美，又是语言美。学习之后，我利用多媒体课件，让一幅幅自己家乡的画面出现在屏幕上，问：“我们家乡美吗？”想象一下我们家乡到底是什么呢？您能否依据图片，学习课文的样子，为家乡编一首歌？”经大家讨论，共同创作了《故乡歌》：

故乡有多少？树多。千树苗，万树，绿树成荫，鸟语花香，鸟语花香，鸟语花香。

故乡有多少？房多。千房千户，万栋楼，高楼大厦一座挨着一座，环绕着河岸环绕山坡。

故乡有多少？桥多。千座桥、万座桥、小桥连成一体，河岸你我他相通。

故乡有多少？车多。成千上万的汽车，无数的汽车，一个个的汽车，一个又一个，兴旺发达，真是方便。

……

总而言之，现代教育技术为我们的语文课堂教学开拓了更加广阔的空间，它不仅能激发学生强烈的学习热情，调动学生的学习积极性、主动性、创造性，而且有利于提高教学质量和教学效率，培养学生多方面的能力。为此，我们语文教师要因势利导、因势利导、勇于进取、不断探索，使我们的语文教学与时俱进，让学生学得更好。