《新课标纲要》的颁布，给小学数学师生提出了新的要求，老师不再是一成不变的“一言堂”教学，要深入学生，不能只注重死记硬背知识，更要注重培养学生良好的学习习惯、学习能力、学习方法，为以后的工作学习奠定基础。教学中要培养学生乐于助人、勤奋思考的习惯，培养学生发现问题解决问题的能力。要使学生成为认识的人，常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”

心理学者Brunner认为：“学习是主动的过程，对学生学习内部原因的最佳激励就是对所学材料的兴趣。还有一次，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。利益是获取知识的强大动力。在教学过程中，应充分发挥数学自身的魅力，调动学生学习数学的积极性，进而强化情感。使学生成为课堂的主人。教育学家陶行知先生主张：“行是知的开始，知是行的结果。”人类能力并非靠“倾听”会的，而是“做”会的，真正的知识只能通过自己的行动和积极思考来实现。所以，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动嘴、动手、动脑，亲身参与课堂与实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固与应用。任何问题都要强调学生有能力提出，不是老师提出的；那些能够由学生解决的例题，不是由教师来回答；那些能够由学生来做的问题，不是老师写出来的。教学活动中，教师应主动参与，积极引导，耐心协助，平等配合，努力探究，充分发挥教师的主导作用，真正让学生真正成为课堂的主人。

在科学技术飞速发展的今天，信息技术在教学课堂上得到了越来越多的应用，信息技术的教学方式与以往的传统教学模式有了很大的区别，它是一种有效的促进教学长期发展的有效手段。为此，应充分利用信息化手段优化教学模式，结合科学的教学情境，激发学生的学习热情。使抽象的数学知识更具体化地呈现给学生。将信息技术与教学相结合，使教学更灵活、多元化，提高学生学习兴趣。

课堂激情是实施数学高效课堂的灵魂，因此，教师要具有一定的素养，需要有激情的课堂态度，能感染学生，激发学生学习热情。热爱数学，热爱学生，让教师在课堂上全心投入，为学生创造一个生气勃勃、轻松、活泼的课堂，促进数学教学的有效构建[1]。

因此，在小学数学教学中，教师要主动转变教学观念，灵活运用各种教学方法，而更要把课堂还给学生。老师要充分把握学生的心理特征，引导学生变被动学为主动学习。