写作教学是语文教学的重要组成部分，一篇好的文章能否写得好是学生语文综合能力的体现。指导学生写好作文，个人认为要做好以下几点：

一、让学生体验生命，关注观察

深沉的生命体验是创造的源泉，不深入生命，只有沉思，闭门造车，才能写出好文章来。观测是人们认识事物的一种重要方式，也是我们写作的重要方法。所以怎样学习观察呢？他们相信观察可以分为两类：一类是具有一定任务和明确目标的“心地”观察。只需根据老师的要求，自己细心地体会，总会有所收获。这种观察时，教师要引导学生按照一定的顺序观察，着重注意什么，要抓住事物的特征。还有一种是“无心”的观察，目标不明确，随意性大。这种观察对象不够明确，不容易应用，尤其是对小学生，如果仅凭零碎的观察来写，由于生活经验不丰富，就更难写出流畅、符合要求的文章。在此关键是要使学生养成留心观察周围事物的习惯，逐步做到先观察，然后思考，再表达。

二、读破万卷，下笔如神

要坚持读、读、读，只有读的能力得到提高，写作能力才会真正提高。要让学生读不同学科、不同知识的书，即采百花酿甜。假如读得很少，有的字、句子和学生见都看不到，怎么能用到自己的文章？一言不合？你自己创造了吗？这是困难的，除非有天赋，但是天下没有天才可以不学习。只是知识的广博，学生脑子里储藏的东西多了，想像会更丰富，写出的文章才会充实、有血肉之躯。

三、日常生活中要注意积累，多补充营养。

所有艺术的展示，都是生命的升华。生命是创造之源，物质是创造之本。““巧妇难做”，没有材料就写不出作文来，所以要坚持广泛搜集资料。例如，在平时学过的课文中，好的句子要做好摘录，写读书笔记、读书感想、生活日记等等。当然，可以写作文材料的东西很多，不一定在写作中都能派上用场，应该算是作“素材”。一个习语叫做厚积薄发，积淀了很多，丰富了，写文章也很轻松，而且常常一气呵成。收集资料的下一步是分门别类准备写作，也就是说，去粗取精，筛选过滤的阶段。如此，作文材料准备就绪，只有等作者一声，才能发源。

四、精巧的布置，精巧的构思

做好资料准备后，就不能写文章，还要构思如何表达、如何写。不管是“灵感”还是“感想”，都是这个阶段文章构思的一大亮点。正如“十月怀胎，一朝分娩”一样，文章的创作也是不容易的，也有一个过程，按照一定的顺序，一定的逻辑产生的。唯有有一种强烈的表达冲动，才能产生表达的灵性，产生写好文章的信心和勇气，才会有一种胸有成竹、一气呵成的局面。显然，仅有表达冲动是不够的，还应该审时度势，巧妙地安排，特别要学会写提纲(作者在日常的作文教学中发现不少学生不会列或列不好提纲)。所以，要让学生养成列提纲的习惯，而且要常抓不懈，这样才能做到周密思考。构想这一环节要特别注意，要把自己想写的东西按照一定的顺序排列，按照一定的逻辑组织起来，不要颠倒、混乱。每个环节都要写完什么要写完，不能这个环节没有交代清楚，另一个环节又会出现上面环节中的内容；而且要写完这篇文章的全文主旨，再进行一次检阅。

五、学会多种写作技巧，灵活运用

不论哪一种艺术形式都是讲究技巧的，构成也是。书写技巧多种多样，日常语文教学中的中学生也接触不少，但关键在于引导学生灵活运用。引导学生认识范文，剖析范文，读懂范文，学会运用范文。本文以课文为主，要引导学生理解文章的各种写作技法，学习一定的写作技巧，在平时写作中不断尝试运用这些技巧。在教学过程中，要注重培养学生的灵活运用能力，不同的教学方法要结合文章实际运用，避免生搬硬套。总而言之，技巧非常重要，但是如何正确运用才更重要，要在不停的习作练习中不断地掌握各种技巧。

六、写完后，仔细推敲，认真修改

俗话说得好，文章难改，再好的文章，再好的文章也要修改。唐人贾岛的故事，千百年来流传，正说明本文修订本的重要性。学习没有终点，写作也没有终点，写作是一种重要方法。修订内容既包括学生自身的修改，也包括教师的指导性修改。前一种方法既是指学生作文完成后的自我反省、自我修正，又是老师指导后重新检讨、修正；后者是指教老师全篇，从细枝末节等角度对学生进行全面的指导性修正。学生作文再完善的关键在于教师在指导修改时要以引导、鼓励为主，不能打击学生的写作热情。老师和同学们共同合作，不断修改，文章越写越好，学生写作水平越高。

上面讲的六个方面都是作文教学的完整流程，只要在教学中坚持这六个环节，作文教学就会有成效，学生的写作积极性、写作能力也必然会得到提高。

对这六个方面，既要全面训练又要针对不同年龄的学生进行不同的重点。例如小学低年级阶段就要大胆地说，有话要说，不要在文笔技巧、版式等方面作过头、过紧，否则会抑制学生的创造性。一言以蔽之，一言以蔽之，表现就是多种多样，不能一概而论，要百花齐放，百家争鸣。这同样适用于其他年龄段。