近几年来，智障者作为社会中的弱势群体得到了越来越多的关注和支持，为了让智障儿童在社会中立足，更好地融入社会，是非常必要的。为了增强智障学生的学习兴趣和积极性，教师需要营造良好的班风，形成互相帮助、互相帮助的整体氛围，使每个智障生能够融入学校，能够融入班级集体，并最终融入社会。班级集体是以班级为单位，按照集体主义原则组织起来的学生群体，是学生学习知识、培养技能的重要场所，班级集体氛围友善包容，同学之间相互支持，学生可受到良好影响，产生积极的心理因素，促进学习能力的提高。作者认为，对智障生而言，实施班集体融合教育，对个性化教育有很大的作用，能够使智障生更好地融入社会。

第一，全面了解学生的具体情况。

特殊学校的班级一般有十余名学生，每个学生的生理、病理、心理等特点各不相同，生长环境、家庭情况也各不相同，教师在教育学生时要因材施教，要对每一个学生进行深入的了解和研究。老师可以从多方面了解学生家长的教育目的、教育方式、教育习惯、家庭环境特征，把握学生的学习背景与现状。此外，还要了解学生的具体情况，如病情、病因、治疗方法等。最终，根据学生的标准分类，综合班主任、科任教师、家长等意见，对每一类其他学生制定相应的教育教学目标，尽量做到全面具体、有针对性。

学生行为习惯的培养策略。

1.树立良好的班风，重视口头教育。

校长在班集体中起着领导和组织作用，班主任更重要的是要有较高的专业素养和职业道德，以自己的学识、道德、能力等引领学生，高尚的人格对于学生的身心发展就像阳光一样，有着不可替代的影响。它提醒我们教师要以身作则，言传身教会让学生受到潜移默化的影响。由于智力障碍学生在学校和班主任工作中，科任教师接触机会很多，他们是学生模仿的主要对象，因此，教师要时刻注意自己的言行，加强道德修养。对课堂制度和规范，教师首先要自己做到，如不迟到、不早退、不无故旷课等等，要教育学生做一个遵纪守法的人，以便将来在工作中做得更好。

让弱智儿童懂得文化知识和生活技巧，才能更好地融入家庭、社会，才能拥有安身立命的资本。对智障学生来说学习并不容易，不下苦功就得不到好成绩。为启发同学们，我向同学们讲述了自己年轻时勤学苦读最后获得大学文凭的故事，同学们都深受感染。为了培养学生乐于助人的良好道德品质，我经常讲一些助人为乐的新闻故事，对帮助别人的同学特别给予帮助，使课堂中充满了相互关爱的精神。与此同时，本人还亲自实践，积极帮助同学及家人解决生活和学习难题，在长期耳濡目染下，同学们慢慢领悟了许多人生道理，主动向榜样学习，力所能及地做一些事，学生也逐渐认识到自己的优点，并主动向榜样学习，力所能及。

2.举办有影响的融合活动。

为了提高学生的生活能力，拓展学生的视野，我经常组织各种融合活动。比如春天出去远足，就让班上的同学一起商量带些什么，怎样选择新鲜的食物？学诗后组织朗读比赛，每个学生可自选自己喜欢的诗作朗读，谈谈自己喜欢的原因。举办主题班会，让同学们谈论未来，人生理想，或是长大后想做的事情。举办义卖活动，让同学们学会买卖物品，同时培养爱心…

因此，我经常组织丰富多彩的融合活动，使学生和社会、集体融为一体，同时培养了他们交流合作的能力，同时也培养了良好的道德情操，社会适应性也在不断提高。

深入发掘和开发学生的潜能。

为了使学生的身心健康得到发展，教师要注意学生参与活动的情况，要使其活动富有成效，教师要注意学生的参与情况，善于发现学生的闪光点，以人为本，关注学生发展。每一位学生的个性、爱好、潜力、学习能力各不相同，老师要仔细观察、分析其活动表现，如果有的学生动手能力强，喜欢绘画、做手工，老师可以为他们挑选一些材料，鼓励他们多练习，有一些同学表现很好，课间休息时，我会带他们去操场活动、打羽毛球、打篮球、丢绢、跳皮筋等等，增强其运动能力。有时候还要和他们单独聊聊，给予适当的指导和感情上的支持，让学生知道有人在关心他们。透过这些活动，让学生树立信心，增长知识与见闻，增强生存意识，发掘学生的潜能，培养其生存技能。

我们学校的毕业生中，很多轻度弱智学生能够很好地融入社会，主要靠自己的努力谋生。同时，我更能感受到融合教育对智障生发展的好处，能够促进个性化教育。