高等医学教育是我国医学教育体系中的一个重要组成部分，它在医学教育中的地位日益突出，其重点是培养具有一定临床和科学研究能力的医学人才，服务于广大人民健康。随着时代的发展，医疗相关法规的逐步完善，病人维权意识的提高，传统的研究生教育正面临着诸多困难和挑战。运用科学技术的进步，开展新型的教学方法，为社会培养高素质的高级医学人才(研究生)势在必行。

网络教学的可行性。

今天的中国，因特网已经非常普及，2015年的全国“两会”上，李克强总理明确提出了“互联网+”行动计划。同时，教育部[1]也在2015年的工作重点中明确提出：要完善我国教育资源云计算服务体系，加大对优质数字教育资源的开发与利用，探索网上开放课程应用带动机制。强化“慕课”建设、利用与管理，促进高校仪器设备、优质实验教学资源开放，共享制度建设的教育改革方向。强化大范围网络公共课建设，第一次在教育部年度工作规划中提出，充分体现了“互联网+教学”的趋势和重要性。

一，翻转课堂的内涵。

在我国现阶段高等教育中，“翻转课堂”受到了广泛的关注，各种研究课题和成果不断涌现，但在研究生教学尤其是医学研究生教育方面仍有待进一步探讨。

第一个可以追溯到20世纪90年代的“翻转课堂”，主要的贡献来自于萨尔曼·可汗。在2004年，为了辅导小表妹学习，应表姐的要求，开始录制教学录像，他表妹认为，透过录好的录像，她可以自主选择学习内容，跳过已经掌握的部分，对未学或不懂的部分反复看，学习，才能达到很好的效果。2006年，Khan在这一原有的教学模式的基础上，创建了一种着名的“可汗学院”，提出了“视频再造教育中的翻转课堂”的理念。2007年，美国科罗拉州两名高中化学教师，为解决学生缺课问题，先录下录像带，并上传至知名视频网站(YouTube)，让学生自己在家上网、自学、复习等等。课堂上，教师很少做传统教学，而以与学生互动为主，如做实验讨论等。这样，学生们在教室外面(通常是在家)观看教学录像，学习基本的理论和知识，也可以与老师、同学在线讨论。上课时，以在教师指导下参与课堂讨论为主。教师也不再按传统的方法讲课。这种模式很快为广大教育者所熟知，并在全球范围内推广[2-4]。也引起了我国高教界的极大反响，成为当前高校改革与创新的话题。

可见，翻转课堂是传播方式的进步而产生并发扬光大的，早期电视函授，到现在随着网络的兴起，大量教学视频的出现都是一致的。

二是高等教育观念在“翻转课堂”时代的转变。

(一)翻转课课强调以学生为中心。

这一转变，改变了传统的教师在课堂教学，学生只能听课。改用：通过因特网，学生根据教师的要求自行上网学习基本理论和知识，由于云层资源，在教学过程中，由于教师的教学方法不同，侧重点不同，学生就能更全面地获得相关知识，学生的主体性发挥[5]。

(二)翻转课堂要求学校建立有效的教学管理制度。

因为学址的变化，学校要制定相应的规章制度，防止一些学生无序流动，可以通过打卡、要求学生定期上传学习心得等方式进行管理。在某个特定的时间，特定的位置，特定的位置。学员可以根据自己的情况进行选择。

(三)翻转课堂时代对教师提出了更高的要求。

翻课改变了传统的教师、教材、教室三位一体的教学思路。因特网和云存储使得学生和教师们有时站在同一个起跑线上，这让他们感到无所适从。教师不但要不断强化学习，而且要完成身份转换，由知识的传授者转变为知识的领路人.

(四)翻转课堂对高校也提出了更高的要求。

一是学校需要录制微视频，需要相关设备和人员。要使微视频具有鲜明的目的性，就需要大学教师抛弃传统教学中的形式主义，把主题内容和知识要点分割开来。与此同时，学校对翻转教室还要建立有效的管理制度。

第三，以网络为基础的“翻转课堂”在医学研究生教育中的优势。

(一)在当前的国内医疗环境中，翻转教室是必要的。

正如前文所说：随着时代的发展，医疗法规的不断完善，病人维权意识的提高，传统的研究生教育面临着许多困难和挑战。运用科学技术的进步，开展新型教学(网上翻转课堂教学)，为社会培养合格的高级医学人才(研究生)势在必行。

(二)以因特网为基础的翻转课堂教学资源。

与其它学科相比，医学教育有许多独特之处。医学知识的积累是经过多年的学习、探索、实践累积而成的。很多医学病例是独一无二的，很少见。因特网的发展，可以通过文字、视频等方式对这些案件进行详细记录，广泛传播，而且容易获取。大多数医学学生只要愿意学习，愿意进行统计分析，就能得到更完整、详细的信息，提高自己的医学知识和水平。达到了临床、教学、科研的有效结合。现在已经出现了很多医学专业网站，例如：orlive，唯医网，医疗视频网等等。

(三)基于因特网的翻转课堂教学的有效性。

以教师在教室里讲，学生被动地听，没有发挥学生的主观能动性，造成了教师讲台上讲，学生睡下或玩手机，浪费时间和资源。翻班课堂改变传统的教学模式，由教师布置课前学习任务，提供江苏基础知识录像，学生自行预习或网上搜集有关治疗资料。因为学生在课前预习或者获得相关的治疗，就能在课堂中实现与老师和同学的互动。教师可以通过学生的课堂表现来检查学生的预习状况，发现学生的缺点进行纠正、补充，达到教育目的，学生获得学习的知识。

因特网的发展，海量云数据的存储，拓展了学生的视野，给学生提供了多种思想碰撞，激发了学生的学习热情。作为医学高层次人才，医学研究生也应具备这种不断学习、不懈的品质。运用先进的技术，自我学习，提高自身能力。

总而言之，以网络为基础的翻转课堂教学形式是顺应时代潮流而出现的，它必然会成为一种影响深远的教学模式，尤其是在医学研究生教育中，需要全社会特别是教育部门的重视与支持。