伴随着因特网时代的到来，在学校的教育教学中，我们必然要利用信息技术来促进学科教学。所以，将信息技术融入学科教学，既有利于提高教学效率，又能提高学生的信息素质和文化素质。并且信息技术与学科课程的优化整合，更好地创造了以学生为中心、教师为主导的互动学习环境。并结合实际情况，探讨如何促进信息技术与学科有效的融合。

利用现代信息技术进行教学，是教师必须掌握的一项技能。

现代信息时代，单靠一块黑板、一支粉笔的教法已经远远不能适应当前的教学工作。如今，我们的教室里都有互动的电子白板，一体机等多媒体教学设备，要熟练地掌握这些设备的使用方法和技能，利用多媒体辅助教学，已经成为教学改革的方向。在教学中，通过教学设计，合理选择和使用多媒体计算机辅助现代教学，并与传统教学手段有机结合，形成合理的教学过程结构，从而达到最佳的教学效果。

其次，利用多媒体教学可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

在教学中适当选择多媒体辅助教学，在“图、文、声、像”中创设具体的教学情境，能将抽象的教学内容具体化、明晰化，给课堂带来活力，激发学生的学习兴趣。利用可爱的动物卡通，动听的音乐刺激学生的视听器官，引发问题，引发学生学习兴趣，引发学生在整堂课时主动动手、动脑，以及探究原题的好奇心，从而调动学生课堂兴趣。

三是充分利用现代信息技术，发挥学生的主体作用。

以教师为主体的传统教学过程，学生大多是被动的。如今，学生是课堂的主人，把现代信息技术与学科课程优化整合起来，更好地创造了以学生为中心、教师为主导的互动学习环境。使课堂充满魅力，实现人机交互，师生互动，充分发挥学生的主体作用，在潜移默化中培养学生发现问题、解决问题的能力。以多媒体教学为主的媒介，不是电脑，不是图像，不是影像，而是老师本身。多媒体本身只是辅助教学，不能作为教学的全部，否则会本末倒置，物极必反。因此在多媒体教室里，演示屏幕的位置不能代替黑板，而屏幕应该作为教学内容的补充，真正符合它的“辅助”作用。

四是要进一步推进信息技术与教育教学的融合。

应加强对信息技术理论的研究，更新信息技术与学科教学之间的关系，正确认识信息技术整合的内涵：它不仅只是作为辅助教学的演示工具，而且要实现信息技术与教学的“融合”，达成共识；学校可以根据教师的实际情况来决定培训的内容；即：电脑意识、知识、技能和态度；电脑基本操作技能，基本软件的使用，如何利用网络收集材料、加工材料，了解学科教育理论及学科最新发展，教育学、教育学理论与实践。要为教师提供展示平台，通过“设计-实践-思考-再实践”活动，提高教师的素质，提高教师的信息技术能力。

身为教师，应在课前多方面整合教学资源，在课堂上运用信息技术启发学生思维，扩大教学容量，提高教学效率，有效地实现教学交流多样化。而且，学生在教师的引导下，可以利用网络平台登陆资源库自主学习，实现与教师的有效互动，提高学习的针对性，培养自己的探究性学习能力。

高校应逐步加强教师信息化建设，加强教师信息化培训。以计算机基础知识为起点，利用幻灯片制作简单的课件，透过网路搜寻资料，不断更新，加强学习和交流，动手实践，运用于教学，以提高电脑的效能。

新型教学模式的建立，需要一定的勇气和不屈不挠的努力，因此，要推动信息技术与教育教学深度融合，还需要广大教师的不断实践和摸索，才能真正探索适合自己的“融合”新模式。