扫盲教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学的基础。读写教学的质量，不仅直接关系到学生的阅读、写作能力，还影响着学生能否学好其它课程。为此，我们应努力提高识字教学质量。第一阶段语文课程标准的目标是：要让儿童热爱学习汉字，并积极主动地读写；要认识普通汉字1600~1800个。要实现这一目标，我们必须在教学中激发儿童的识字兴趣，并传授多种读写方式，使儿童能够独立读写。以下本人结合本人多年的教学实践谈体会。

一、激发兴趣，乐于阅读。

利益是最好的老师，是促使学生认识事物、探索真理的重要动力。一有兴趣，学生不会感到学“苦海无边”，而是其乐无穷。学龄儿童年龄小，有意识地注意持续时间短，要在40分钟的课上让他们集中精力进行学习，就是要想办法激发他们的学习兴趣。我经常从以下几个方面来激发学生的阅读兴趣，让学生乐于学习。

(1)直观的教学方法。

回忆起小时候上的识字课，老师总是把要认识的单词写在黑板上，然后一遍地领我们看。到了一节课，老师们都不说话了，大家都激动得不得了，识字效果可想而知。因此，我们应根据低年级学生的思维特点，适当地使用直觉教学工具，使枯燥的教学内容变得生动有趣，并能激发学生认字的愿望。

(二)现代电子教学方式的激发。

当今，随着科技的迅速发展，多媒体教学被广泛地运用到课堂上，创造出一种有趣的情景，使人感觉丰富，具有图、文、声、色和茂等优点，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。教育方面，我们常用多媒体制作儿童喜爱的读写游戏，并以「帮助小白兔到智慧岛」、「摘果子」等有趣的名称，来激发小朋友的阅读兴趣。在教学中还经常运用多媒体课件，如：枯燥的笔画、笔顺、音形字等。同学们在直观、生动的情景下，很好地激发了读写兴趣，学习轻松而有趣，越学越想学。

(三)评价有趣。

每个人都想得到肯定、称赞。尤其对于低年级的孩子，他们更希望老师，同学们看到自己有“天天向上”的发展，这样，他们才会有“好好学习”的动力。上学时，孩子们只要受到老师的表扬，心里就有一种快乐，学习、做事都有劲头；可一旦被老师批评或否定，就会垂头丧气，什么也不想干。因此，我们应该更多地赞扬和肯定，让他们看到自己的优点。在对学生们的称赞中，如“你真棒”“你真会学”，我毫不吝惜。这样一来，孩子们的学习劲头可大了！

第二，传授方法，高效识字。

通过文化教学，使学生逐步掌握识字方法，形成独立读写能力，培养主动读写的习惯，体会读写带来的乐趣，使学生的识字兴趣持久，提高识字效率。所以，在教学中，要根据不同的学习内容，百花齐放，教学生多种识字方法，达到高效识字的目的。

(一)熟字“变脸”识字。

“变脸”识字法，就是利用已经学过的字，用“加一、减一减、换一换”笔画或偏旁来帮助学生读写。通过一段时间的学习，学生们已经掌握了一些汉字。好了，我们就可以把这些熟字加上、减、换笔画或者偏旁改成新字，有些甚至可以“一字一串”。这类读写方式的学生，既愿意使用，又可以提高读写效果。例如，"加一加":"日"字加撇就是"白","日"字加上"月"就是"明"；减一减："体"字减横就是"少"，体位减去单侧为“本”；换言之：将“天”改笔画为“无”，“听”改为“近”；如果在加法，减为通过换笔、偏旁词和熟词对比，可以更好地帮助学生辨别字形，巩固学生对单词的识记，避免书写错误和使用错误。读写能力能够激发学生的阅读热情，更能培养学生的创造性思维。

㈡分类扫盲。

形声字是造字中最能产生的一种。所以，掌握好这种字的构字规律，就可以极大地提高读写效率。例如教部编版《语文》一年级下册《语文园地五》“读写站”中的“饱、泡、跑、抱、鼓、炮”6个形声字，我先引导学生给生字“包”“戴帽”(加偏旁)。接着，指导学生发现：同一部分加了不同的音符，意思完全不同，说明形声字的偏旁有表意作用，但这些字的读音更接近，说明“包”有表音的作用，从而使学生了解形声字的构词规律。然后让学生熟读儿歌，记住生字的音形意义：有饭可以吃饱，有水可以泡茶。有的人快步跑，有的人轻轻地抱着。他们有衣服穿长袍，有火爆竹。实践证明：运用此方法可以使儿童更好地理解音、形、义的联系，从而有效提高读写效率。

(三)编写儿童歌曲扫盲。

儿童歌曲是低年级学生喜爱的一种形式，朗朗上口，容易学习。在识字教学中，常会遇到字型较复杂的字，虽然教学时我们做了字形分析，但是学生往往比较容易忘记，而且笔画混乱。为此，我们就根据儿歌的特点，编写儿歌，帮助学生识记。例如“美”字：一只大羊没尾巴、美、美……这些童谣趣味无穷，又可以提高识字效果。

(四)查词典读写。

俗话说得好：“词典是个很好的不会说话的老师。”学会查词典是每个人都必须掌握的一种学习技巧。同学们在学习中要善于查词典，养成动手翻字典的习惯，遇到不认识的字，才能更好地掌握祖国的语言文字。很多孩子中的大部分人，碰到不认识的字，第一反应就是去问老师或者父母，懒得查字典。成人应该注意指导孩子用手查词典。同学们通过查词典，不仅知道字形，而且了解单词的意思。这样的理解力记忆是很难忘记的，久而久之，他们的识字自然就会增加，也能顺利地阅读书籍、学习更多的文化科学知识。

教无定法，有法必依，有法必依。扫盲教学应根据低年级学生的心理、思维特点，运用各种手段激发其识字兴趣；根据不同的教学内容，向学生传授各种识字方法。求一字之差，一字之差，一法多用，持续提高读写效率。