教育游戏作为一种新的教学理念和教学手段，符合素质教育和新课程标准的要求，是突出学生课堂主体的具体表现。通过相关实践，教育游戏应用于小学数学，符合当代小学生的认知规律和年龄特点，实现有趣和知识的有机整合，可以唤醒学生对数学知识的热情和兴趣，帮助学生全面提高数学能力和综合素质。

1.教育游戏在数学教学中的应用价值。

首先，应用教育游戏可以为学生创造一个有趣和娱乐的学习环境，促进学生在良好的环境中学习和掌握知识，真正反映教学和娱乐的理念；其次，学生还可以形成竞争合作关系，培养竞争意识和合作能力，实现综合素质和数学能力的全面发展；最后，引入教育游戏可以激发学生的想象力和创新，促进学生积极参与游戏，体验游戏带来的快乐和学习成功[1]。

2.教育游戏在小学数学教学中的应用。

2.1在课堂教学中的具体应用。

随着信息技术的不断发展，它在教育领域的应用越来越深入。当代小学生在信息时代长大，对网络游戏并不陌生。因此，教师在课堂上应用教育游戏时，要结合学生的心理特点和兴趣爱好，科学应用网络游戏，注重选择节奏轻快、色彩鲜艳、教育性强的游戏，满足有趣课堂的需要。同时，教师还应根据教学目标和教学内容，确保教育游戏与教学资源的一致性，合理应用教学资源，提高游戏的新颖性和多样性[2]。

例如，在学习测量单元时，教师可以引入消除乐趣游戏。学生只有在正确回答长度单位的转换后，才能消除方块，然后不断通过海关。教师可以引入小组竞争，通过小组合作激发学生的竞争意识，在提高课堂兴趣的同时实现教学目标。

2.2在巩固实践中的具体应用。

课堂实践是课堂教学的关键组成部分，可以帮助学生巩固实践中学到的知识，也可以帮助教师掌握学生的学习情况，然后有针对性地调整教学计划和教学方向。传统的书面课堂实践相对无聊，难以激发学生的兴趣，引入游戏实践不仅反映了课堂的兴趣，而且帮助学生缓解学习带来的压力，促进他们的独立思考。大胆探索，实现游戏中能力和知识的平衡发展。

例如，在学习了知道时钟的内容后，教师应该利用小学生喜欢玩的天性为学生设计时间跑步游戏，即学生记住上学前的出发时间，记住进入老师后的到达时间，计算他们在上学的路上花了多少时间。通过这个游戏，不仅可以帮助学生掌握时间计算的方法，还可以培养学生珍惜时间的意识。

2.3在课外延伸中的具体应用。

当代小学生的个性更加鲜明，对枯燥的教学手段有严重的抵制。在新课程标准的指导下，小学数学应注重培养学生的创新能力和思维能力，但在有限的课堂时间内提高能力远远不够。特别是对于小学生来说，他们的思维发展还不成熟，数学学习存在一些困难。课外延伸不仅可以帮助学生巩固知识，还可以充分结合数学知识和生活现实，促进学生将知识应用到生活中，提高他们的实践能力和创新意识。将教育游戏应用于课外延伸，可以促进学生有趣地完成知识探索，实现生活。游戏与学习的高效统一。

例如，在学习了三角形单元后，教师可以引入寻宝游戏，鼓励学生深入生活，积极发现现实生活中存在的三角形，说出各种三角形的特点，锻炼学生的探索能力、创新能力和思维能力。

3.小学数学教学中应用教育游戏的注意事项。

3.1科学定位教学目标。

教学目标是指导课堂活动的基础和前提。如果教学目标模糊，教育游戏将偏离教学内容。课堂娱乐成分过多，教育成分过少，难以发挥良好的教学效果。因此，在应用教育游戏之前，教师需要科学定位教学目标，并在此基础上开展游戏教学活动。

3.2突出学生的主体地位。

新课程标准要求数学课堂返还给学生。因此，在应用教育游戏中，教师应突出学生课堂的主要地位，通过有效引导学生独立思考和积极探索，完成知识的巩固和消化。同时，教师应结合当代小学生的个性特点，合理选择教育游戏，尊重学生的主观意识和个性需求[3]。

3.3掌握教育游戏规模。

游戏具有娱乐性和趣味性的特点。应用教育游戏的目的是激发学生对数学知识的兴趣，促进学生在游戏中学习和巩固知识。如果教师过于追求游戏的趣味性，其教学功能将被稀释。因此，教师应掌握教育游戏的规模，不要过于注重娱乐，充分发挥其教育价值和教学意义。

4.结语

总之，数学作为义务教育的基础学科，对学生未来的生活和学习有很大的帮助，因此，教师应符合《纽约时报》的发展，结合新课程标准的要求，放弃以往的固化教学模式，积极引入教育游戏，同时突出学生课堂的主要地位，反映教学的兴趣和时代，为学生素质和知识的平衡发展奠定坚实的基础。