教育论文
计算机多媒体技术引入课堂教学
时间：2022-04-02 22:31 所属分类：教育论文 点击次数：
在当今的信息时代，将计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的重要组成部分。利用多媒体辅助教学，可以创造现实的教学环境，结合教学图像、生动的教学氛围，充分调动学生的积极性，培养学生的独立、合作、探索能力，使学生的学习轻松愉快，为学生的创新意识和探索精神提供良好的环境。
一、整合课堂模式。
（1）利用多媒体创造教学情境。
通过适当的情境创造，激发学生的探索、研究兴趣，诱使学生积极参与网络课堂学习。
(2)项目导出，提出探索目标。
让学生在丰富的多媒体教学环境中体验、质疑、困惑、思考，从而提出问题，带着自己的问题去学习。
(3)任务驱动，自主学习。
通过精心备课研究，教师设计了多个低、中、高等级的子课题，供不同学习层次的学生探讨。
(4)相互探索，合作交流。
通过师生之间的交流互动，学生在形成自己知识的过程中对错的深刻体验可以很快转化为智慧能力。
(5)结论评审。
教师收集整理几个典型结果，组织全体学生进行网络交流讨论，得出正确合理的结论。
(6)教学反馈。
通过网络作业和网络测试，巩固学生的学习效果，收集网络信息，加强与学生的信息反馈，利用网络进行个人课后辅导，弥补课堂时间的不足。
(7)课堂扩展。
通过提供一些相关网站，可以拓展学生的知识视野，培养学生在新环境可以培养学生在新环境中创造性地运用所学知识的能力，也可以创造新的问题情境作为下一次学习的备用。
二、教学案例。
以《草船借箭》教学为例，探讨了以学生为中心的信息技术与小学语文融合的课堂教学模式在课堂教学中的具体实施。
教学过程设计。
（1）利用多媒体创造教学情境，渲染氛围，激发思维，突破重点难点。
例如，在《草船借箭》中，为了让学生们理解诸葛亮的勇气和智慧。我选择了一段视频，不仅有精心的表演，而且还有音乐，很容易把学生带到特定的情况下。看完视频后，结合人物的身份和地位，情感体验进行联想和想象，并根据演员的表演迅速体验人物此时的情绪。
(2)项目导出，提出探索目标。
学生通过互联网提出课堂上最想解决的问题，老师会及时通过语音系统或聊天室引导大家讨论。为什么什么文本使用草船借箭，而不是草船骗箭，理解诸葛亮借箭时为什么要带鲁肃？为什么诸葛亮能成功地借箭？你从这个故事中得到了什么灵感？
(3)任务驱动，自主学习，理清文脉。
设计了大约十个探索方向，包括不同深度、不同角度的问题、研究方法、数据等。通过在线访问课件，学生可以选择自己喜欢的方式，独立完成对课文背景的理解。自学完成后，进行课堂交流和报告。
(4)相互探索，合作交流。
讨论文本从哪些方面展示了诸葛亮的聪明计划，交流了深入的理解，并在相关课件中填写了句子。然后使用多媒体显示本课程的原因，准备和几张碎片，供学生选择表演。这种安排不仅使课堂生动活泼，而且有助于加深学生对课文的理解。
(5)结论评审。
学生独立完成本课程的总结，教师收集学生的结果，选择几个典型的例子，通过物理投影仪展示，与全班同学一起评估，进行适当的修正和补充。
(6)教学反馈。
教师指导学生进入测试课件-练习库。学生选择不同层次的测试问题，独立在计算机上完成测试，测试结果由网络反馈给教师。教师解释高频错误的问题，或组织学生讨论。
(7)扩展课程。
拓展阅读的内容是空城计划的故事。让学生在网上查阅后，谈谈他们最钦佩诸葛亮的地方。最后，我们可以引导学生进一步体验诸葛亮的诡计。
接下来，我们将介绍中国著名的《三国演义》，鼓励学生多读名著，了解中国灿烂的文化。旨在培养学生热爱祖国灿烂文化的思想感情。
三是综合教学模式的优势。
(1)充分体现了学生的主体地位。
在教学活动过程中，不同认知水平的学生通过自己的努力创造新知识，形成新能力，有利于充分发挥学生的主要地位。
（2）充分体现教师的主导作用。
在多媒体网络氛围下，语文教师的主导作用主要体现在课前课件制作、数据收集、制作思路和课堂控制等方面。教师通过创造情境，引导学生积极探索，及时反馈和沟通信息始终关注学生的探索，及时指导学生的思想。
四、综合教学模式在实践中存在的问题。
1.网络教学的时空开放性与学生学习时间的固定性存在矛盾。
2.网络教学软件开发和网络资源库建设滞后。
3.大量信息容易导致学生网络迷航。
