就特殊岗位教师的个人领域而言，新媒体给其教学带来了挑战，但在整体教育方面，新媒体的应用具有明显的优势。随着新媒体与教育教学活动的深入结合，教育质量得到了显著提高。在当今的社会环境下，国家越来越重视教育。为了有效提高我国的教育水平，我们必须关注优秀教师的培训，优秀教师的培训离不开高校的师范教育。为了培养符合社会发展的特殊岗位教师，师范院校必须把师范生的培训放在一定的高度，促进师范生的全面发展，使师范生不仅具有扎实的理论基础和教育实践能力，而且具有熟练使用多媒体的能力。在师范生培训过程中，师范教育专业必须从课程设置、教育实践、人格魅力三个方面完善师范教育，为特殊岗位教师的培训奠定基础。

1、优化课程设置，提高信息技术能力。

目前，大多数高校的师范专业对教育技术课程术课程。即使一些高校开设了教育技术课程，它们也只停留在选修课的层面，这对学生教育技术能力的培养没有实质性的帮助。在当前的教学环境中，多媒体教学已成为主流趋势。文字、图片、音乐等形式的有效结合给学生带来了各种刺激，提高了课堂教学效率。然而，由于缺乏专业能力，普通学生无法根据教学目标制作相应的课件，这直接导致课堂效果差，学生的学习质量也相应下降。新媒体与教育领域的整合是《纽约时报》发展的必然条件。因此，当代普通大学生必须高度重视信息技术，认真学习相关课程，努力提高教育技术实践能力，将这种能力带入未来的教学实践，成为符合《纽约时报》发展的优秀教师。

二是树立正确的教育理念，促进学生教育理念与教育实践的均衡发展。

在新媒体环境下，师范教育应更加重视教育实践，在学校学习期间创造实习和实习机会，使学生能够根据实际教学进行有针对性的学习，为学生今后的工作奠定基础。特殊岗位教师对新媒体的认知和掌握并不是实现高质量效果的代表。在教学实践中，特殊岗位教师必须根据《纽约时报》的发展需要建立教育理念，使教育能够真正满足学生和社会发展的需要。师范院校作为培养特殊岗位教师的重要场所，应承担培养优秀特殊岗位教师的责任，引导师范生正确对待传统的教学模式和新兴的教学理念。在教学中，师范生应以辩证的思想对待传统的教学模式，取其精华，形成具有个人特色的教学模式。同时，师范生应积极提高新媒体的应用能力，并根据教育内容的需要积极将新媒体融入教学中。

三是提高特岗教师综合素质，塑造特岗教师个人独特魅力。

特殊岗位教师和学生在知识传递过程中也进行了人格互动。师生之间的人格互动碰撞了个人思想，产生了思想的火花。在自由开放的新媒体环境中，教师如何及时有效地吸引学生的注意力，将学生引入课堂进行有针对性的学习，已成为教师面临的共同问题。可以看出，一个真正优秀的特殊岗位教师不仅具有先进的教学理念、优秀的教育技术能力，而且具有较高的综合素质和独特的人格魅力。现在学生们有各种各样的方式来获取信息，他们不会只关注课堂教学内容，所以特殊岗位教师的外部形象、内部知识建设、个人思想价值观已经成为吸引学生注意力的因素。学生们不喜欢僵化和固执的老学习，他们热衷于追随知识渊博、独特的个性魅力的特殊岗位教师，这表明了特殊岗位教师人格魅力对教学的重要性和必要性。因此，高校师范教育专业应高度重视师范生人格魅力的培养，创新选拔机制，将真正热爱教育的人纳入特殊岗位教师队伍。同时，高校师范教育还应提高师范生外部形象的培养和校园文化的建设，全面提高师范生的综合素质，为成为优秀的特殊岗位教师奠定基础。

新媒体的快速发展是师范教育的双刃剑，不仅给师范教育带来了挑战，也给师范教育带来了历史机遇。师范院校高度重视新媒体，积极引导师范生树立符合时代发展的教育理念，努力提高师范生的信息技术认知和操作能力，提高师范生的人格魅力，帮助师范生成为符合社会需要的优秀特殊岗位教师。