1、应用现代教育技术要求教师重新学习。

目前，国内学校一般都配备了更现代的教学设备，但拥有现代的教学设备并不意味着他们可以充分发挥现代教育技术手段的优势。教师还需要学习和研究现代教育理论，充分利用现代教育技术。教师需要跟上当前理论和研究的发展，理解这些发展对课堂教学实践的意义。

随着社会的发展和科学的进步，每个人都面临着终身教育的问题。作为教育的先驱，教师应首先更新知识更新理念，成为现代教育技术的学习者、用户和传播者；提高教学质量，激发学生的学习兴趣，教师应首先提高学习兴趣；培养创新意识，不断尝试和创新，充分学习和利用现代教育技术。为此，作者通过多种渠道学习和掌握现代教育技术。首先，积极参加学校和社会组织的各种教学技术培训课程，跟上同行的步伐，不过时；此外，充分利用寒假、暑假等业余时间，研究开发各种软件的使用方法，及时应用和演示。在学习和应用这些技术方法的过程中，作者体验到了无限的乐趣。

同时，教师也是现代教育技术的受益者。现代教育技术为教师提供了理想的教学平台，实现了教学资源的多样化，集P文本、动画、分子图形、分子模拟、DVD视频等形式，使教学内容更加丰富和直观，有利于学生获取和记忆知识，使教学内容具体生动，使过去难以表达的内容易于展示。现代教育技术的出现为教师展示他们的才能提供了新的机会。当教师将新技术应用于教学和课堂组织时，他们会感到非常自信和方便。如果你不抓住这个机会，你就会成为《纽约时报》的落后者。

二是评价现代教育技术应用效果。

为了听取学生的建议，更好地推进CADD课程教学改革，笔者在2009年选修CADD课程的学生中进行了问卷调查。当年有60名学生参加了选修课，56人参加了答卷。与本文内容相关的统计分析结果如下:

1.学生的学习兴趣。

选修CADD课程的目的是13人(23.2%)，因为学科内容与学生的研究课题有关，或者毕业后想朝这个方向发展；多达36人(64.3%)只对学习更多药学相关知识感兴趣。说明学习兴趣是促进学生积极学习的重要因素。

2.现代教学技术帮助学生达到预期的学习效果。

对于是否达到预期的学习效果，共有45人(80.3%)认为完全和基本达到，10人(17.9%)认为不清楚。学习效果得到学生的肯定。

3.对计算机辅助药物设计实验教学环节的建议。

44人（78.6%）希望开设真正的实验课程，学生可以在计算机上进行实际操作；5人（8.9%）不想开设实验课程，但他们想去工作站看老师的演示；18人（32.1%）建议录制其他实验方法，增加模拟实验课的学时，减少理论课的学时；没有学生同意只讲理论课，取消实验课。上述数据表明，大多数学生仍然希望培养自己的实践能力，以满足未来社会发展的要求。

4.对整个教学过程感兴趣的环节。

在理论课上选择基于受体的药物设计方法的28人（50.0%）；人（39.3%）选择理论课上基于配体的药物设计方法；19人（33.9%）选择理论课上的生物信息学内容。28人（50.0%）对介绍的各种软件和网站表示兴趣，这表明学生希望利用网络资源不断扩大知识。至于视频教学的内容，12人（21.4%）对作者制作的DVD教学电影感兴趣。同时，25人（44.6%）建议在相关章节中添加更多内容的DVD电影。25人（44.6%）对实验教学电影感兴趣。一些学生还建议，在阅读了实际操作后，他们印象深刻，希望越来越好，并建议教师提供下载软件的方法。另外8人（14.3%）提出，实验教学电影的内容并不丰富，其他实验内容应该增加。42人(75.0%)觉得Camtasiasudio6.0录屏软件录制效果不错。

以上数据表明，学生欢迎使用现代教育技术，肯定其教学效果和学习乐趣，表明作者的教学改革取得了成功。