自生态学发展以来，其内涵和延伸都发生了变化。生态学的定义不能局限于原始的经典意义。生态学研究人员应重新审视自然生态系统的内在价值及其与人类社会系统的相互作用，并结合生态学的类别和分支，在各自的范围内丰富和扩大生态学的基本定义。近年来，我在苏州大学生物科学双学位普通生态学必修课教学和普通生态学必修课教学中不断创新和探索。

1.在课堂教学过程中应用最新的电视电影。《我们走在路上》第19集：绿水青山是金银山。人与自然是生命共同体，生态文明建设是关系中华民族可持续发展的基本计划。绿水青山是金银山。我们出生在祖国的土地上。我们应该看到山、水和怀旧的美丽中国。第六集：保持绿水青山。以生态文明体制改革为重点，从总书记提出的生态文明繁荣、绿水青山是金银山等重要讨论出发，反映了党中央全面推进生态文明建设以来取得的巨大成就。通过揭示《生态文明体制改革总体规划》背后的决策故事，展示改革克服困难；通过采访，因最严格的环境保护法被罚款9000多万元的企业，反映了深化改革和法治建设给中国生态文明建设带来的新变化；通过对甘肃祁连山自然保护区污染事件的跟踪，反映了总书记对干部在生态环境保护方面的零容忍；通过福建省长汀市生态治理、三江源国家公园试点、中央第三批环境检查员等新案例，反映了生态文明体制改革的最新进展和成果；通过揭示中国在巴黎协定艰难谈判过程中的努力，反映了中国大国的责任。《我们一起走过——向改革开放40周年致敬》第十四集。在短短40年的时间里，中国经历了西方发达国家数百年的工业化发展，但大量的生态环境问题也在40年内得到了加强。今天的中国越来越深刻地认识到，我们不能再以牺牲环境为代价来换取暂时的经济增长。为了充分展示中华人民共和国成立70年来中国生态环境保护和建设取得的显著成就，特别是自中共十八届全国代表大会以来，由中央广播电视台和生态环境部联合制作的四集电影《美丽的中国》在中央电视台综合频道播出。这部电影共有四集，分别是《清水绿岸》、《蓝天白云》、《沃土如金》和《生态文明之路》。从生动的普通人物故事开始，生动地反映了生态环境改善给人民带来的幸福、收益和满足。从工业生态、能源动力、化工、建筑、法律、哲学等不同角度，选择最新的生态文明50讲座系列节目，其中汇集了10多名院士和专家，反映了生态文明的实质内涵，及时运用课程教学。

2.周末进行双学位生物科学普通生态学教学。为了提高教学效果，设立了微信群和班级课程助理，方便线上线下教学交流。

3.理论与实践教学密切相关，讨论与互动教学，充分感受学习收获体验，上台交流经验，锻炼成长。

4.生态学与生态文明、可持续发展、绿色发展、循环经济、低碳经济等新时代和谐发展的特点密切相关，基本概念灵活应用于优先生态教学内容。

5.课后加强延伸阅读，及时分享各种参考资料，锻炼写作阅读报告和科技论文的能力。

6.加强学科交叉、生态与生物科学、环境科学、气象地理土壤等密切联系，探索创新的教学内容体系，智能整合多元化课程的内涵和延伸。

7.有机结合天目山野外实习，努力将植物动物生态学有机结合，将理论升级升华为自觉学习和实践的行动。

8.探索小组辩论赛等讨论教学方法，激发学生思维生态火花。

9.补充教材，编写生态教科书，完善参考文献电子和网络循环，相互扩展阅读，培养良好的学习习惯，有利于人才的形成和提高，包括素质的全面发展。

10.鼓励学生参加环境日、地球日、植树日、爱鸟日等与生态学相关的社会实践活动，宣传环境保护甚至垃圾分类回收等日常工作。

11.教师课堂教学与学生自学相结合。生物科学双学位普通生态学教学只利用周末和晚上学习，特别鼓励学生克服各种困难，自觉积极学习，灵活利用开放的线下扩展学习，提高和保证教学质量和教学效率。

12.鼓励学生在业余时间分享苏州大学精品课程的普通生态课程，参考全国生态精品课程，分享他人教学改革的成功经验和成果。

13.期末考试结合考勤考核、微信群互动讨论交流、完成小论文写作、在舞台上发言、PPT交流等，综合评价学生的学习课程成绩，提高教学质量评价的实践效果。普通生态学不仅是必修课，也是提高大学生素质思维理念的课程之一。它不仅是课程课堂的短期学习，也是实践社会奉献的要求，特别是适应新时代和谐发展和五位一体发展的必然选择。结合2003年苏州大学生态教学改革实践，2005年苏州大学精品课程普通生态建设，2016年苏州大学生态文明和可持续发展教学，特别是近年来生物科学双学位普通生态必修课教学改革，选择普通生态必修课教学改革实践，充分收获。特别是在苏州大学生物科学双学位普通生态教学实践改革中，应用代表视频协助课堂直观教学，建立班级微信群和教学助理、在线沟通、理论联系实践教学改革、多样性评价学生素质和学习成绩，获得学生认可，取得良好的教学效果。