为了适应现代信息社会的快速发展，几乎所有的中学都在课堂上安装了多媒体白板来辅助教学，多媒体课件已经成为教师理想的现代教学手段，因为它很好地避免了单一的传统教学手段，具有图片、文本、声音等特点，不仅能充分调动学生的积极性，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且能激活学生的思维，学生的想象力也会得到很好的扩展。然后提高课堂教学效果，在课堂结构优化中发挥了很好的作用。以下是我对初中数学教学中多媒体技术应用的一些建议。

一是有效挖掘学生潜能。

要提高学生的自主学习能力，首先要培养学生的学习兴趣。毕竟，兴趣是最好的老师。初中生往往好奇心强，容易接受新事物。多媒体课件中优美的音乐和耀眼的动画能唤起学生的学习兴趣和好奇心，从而对要学的内容产生兴趣，达到良好的教学效果。比如在教《勾股定理》的时候，可以用多媒体课件中的动画:一只兔子和一只乌龟从同一个起点出发，走不同的路线进行比赛，让学生先猜谁会赢，然后播放动画公布答案。这种教学形式不仅提高了学生的学习兴趣，也使课堂气氛活跃轻松。学生会很快专注于下一步的学习。

二、教学重点由难变易。

新课程理念下的数学教学模式不仅注重学生掌握的知识点，更注重学生掌握所学知识的形成过程，即学生不仅要知道为什么，还要知道为什么。多媒体技术的应用不仅使教学过程生动，而且在课堂上呈现教学中涉及的所有内容，从而达到突出重点、突破难点的教学目标。比如《勾股定理》的证明，因为学生之前没有接触到用拼图来证明定理的方法，所以很难理解。多媒体技术只能让学生直观地看到拼图过程，可以做八个全等的直角三角形，让他们运动，与边长为a、b、c的正方形形成两个边长为(a+b)和(a-b)的正方形，由面积公式证明勾股定理。

三、优化课堂教学。

虽然教师在课堂准备、课件设计和制作上需要投入大量的时间和精力，但如果课件制作能大大提高课堂教学效率，如：几何图形作为初中数学的重要组成部分，虽然学生有一定的情感经验，但空间概念非常抽象，有些概念和复杂的图形容易混淆，然后可以使用多媒体技术，使图形的不同部分出现不同的颜色，然后让学生快速看到问题的本质，同时，学生的头脑受到信号的刺激，不仅能解释问题，还能激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

四、提高学生的发散思维。

如果要培养学生的发散思维，首先要让学生了解问题的本质。例如，在解决问题时，一个立方体的一部分被，剩下的切口图形是什么形状？多媒体可以用来制作多个立方体，然后演示一个接一个的剪切动画。剪切的角度从小逐渐变大，让学生直观地理解问题，从而达到发展学生发散思维的目的。

5、提高练习技能。

在传统的教学形式中，为了节省时间，教师往往以纸条的形式呈现板书的内容，以小黑板的形式呈现练习题。这样，很多纸条和小黑板就会挂在墙上。使用多媒体技术后，这种现象会得到很好的避免，教师的备课时间也会大大降低。比如初中第一节数学课《图形与数学》，虽然书中有很多例子，但大部分都是文字形式，学生学起来还是很难理解。有了多媒体技术，教师可以在网上搜索相关材料，将现实与数学相关的事物联系起来，既丰富了课堂，又丰富了学生的感性认识。

六、渗透法制教育。

在数学教材中，没有直观的法制教育内容，这就要求教师在备课时进行拓展和延伸，这就要求教师认真备课，将法制教育与学科教学有机结合，使法制教育渗透到每一个环节。比如在轴对称教学中，通过轴对称图形引入新课程，可以先展示天安门广场建筑，让学生观察到不仅建筑整体对称，国徽也是对称的。此时，国徽可以与《中华人民共和国国徽法》的部分内容联系起来，让学生在学习法制教育的同时了解轴对称图形。可见，合理利用多媒体技术将优化教学过程。

虽然多媒体技术有效地激活了课堂教学，使枯燥的数学课生动有趣，但不应放弃传统的教学方法。同时，要结合实际合理运用多媒体技术，而不是时刻离不开它，让学生成为观众。这样，即使课堂活跃，也达不到良好的教学效果，只有将传统教学与多媒体技术有机结合，根据不同情况合理选择，多媒体技术才能最大限度地服务于数学教学。