1、提高留白意识

一是大力提倡学校。学校应认识到这种新的教学方法对提高教学效果和促进学生素质全面发展的作用。在平时对教师进行职业培训的过程中，灌输改变传统教学方法，提高运用新教学方法的意识。特别是利用教学空白，这种能体现素质教育本质要求的教学方法意识。二是高中政治课程的合理安排。在教育改革要求以学生为本、全面培养学生综合素质的教育背景下，学校要平等对待各科课程，科学合理地安排各科课时。给政治教师足够的时间在政治课上使用教学空白，让教师在使用教学空白的教学实践中，提高学生的学习态度，不断提高空白意识。最后是老师的积极态度。教师在认真学习教学空白的一系列理论知识的基础上，逐步改变原有的政治课教学方法，及时将教学空白应用于自己的课堂。同时，根据学生的课堂反映，不断提高自己的应用技巧，提高应用教学空白的能力。最终巩固和增强运用教学空白的意识。

第二，抓住留白的机会

在课堂教学中，抓住留白的机会，充分利用有效的课堂时间，合理安排预习知识、教学知识、巩固知识，提高学生学习知识的能力和学习效率。教师需要从多方面努力。首先，教师要培养快速抓住学生注意力的能力。一个人集中注意力的时间是有限的，学生在45分钟内集中注意力学习的时间也是有限的。因此，教师要注意在整体把握整个教学课堂时间和内容安排的基础上，在学生注意力集中的时间段适当安排相对困难的内容。在此过程中适当留白，发散学生思维，帮助学生理解和运用新知识。其次，教师要提高对课本知识重点难点的透彻分析能力。教学空白可以帮助学生更好地理解学习中的重点难点。教师在备课过程中要分析重点难点知识，逐步提高敏锐应对留白过程、抓住留白时机的能力。有效处理留白时机与课堂内容的融合，使学生在学习过程中充分发挥主体作用，牢牢掌握重点和难点知识。最后，教师要锻炼准确把握课堂环节的能力。这是教师在课堂上抓住留白机会的最重要前提。在平时的教学实践中，教师要有意识地锻炼自己的课堂控制能力，善于将课堂环节与知识难度的解释与学习相结合。

三、把握留白程度

一方面，教师要在把握教学目标的前提下把握留白程度。教学空白不仅是一种教学方法，一种教学方法，它的应用也是一门艺术。教学空白作为一种教学手段，是课堂教学不可或缺的一部分，必须服务于教学目标的实现。教学留白要求教师根据课堂教学目标，按照学生注意力和心理作用的规律，精心设计留白策略，正确把握留白程度。根据教学目标的难度设计留白程度。只有这样，学生才能真正进入自由轻松的学习环境，发散思维，充分联想，探索课堂知识的奥秘。因此，教师不要盲目留白，要根据教学目标有目的、有计划地留白，把握留白程度。另一方面，教师要在了解具体留白技巧的基础上掌握留白程度。空白时间的长度与空白程度的深度无关。什么时候开始，什么时候结束，这需要教师根据丰富的空白经验和课堂上的具体知识内容来判断。因此，教师在日常课堂教学中需要尽可能多地利用教学空白。积累留白经验，掌握留白技巧，逐步提高掌握留白程度的能力。

四、掌握留白方法

提问是教学空白中常用的具体方法之一。提问的方法有两种。一是教师在教学知识时设计问题，激发学生的学习兴趣。二是教师不急于回答学生答案的正确性，而是留出一定的语言空白时间，让学生对答案产生疑虑，激发学生独立思考的能力。最后，让学生通过独立思考和探索得到最好的答案。这也是帮助学生激发学习思维的好方法之一。运用设疑激思的空白方法，要求教师在讲课过程中故意留下未解决的问题，激发学生的兴趣，激发学生的思维，依靠自己的发散思维和合作探索找到问题的答案。当然，教师在设疑激思的过程中，也要注意政治理论知识的内在联系。由于政治理论知识从一个阶段转向另一个阶段非常快，教师在引导学生发散思维时，要注意知识的整合，帮助学生掌握知识之间的系统规律。

情境留白法是教学留白中常用的另一种具体方法。它最重要的特点是不同于传统“填鸭式”教学方法。因此，教师应善于在课堂教学实践中留下情境空白。根据具体的课堂内容预设，学生可以深入具体情况，为学生留下一定的自由空间，改变学生只知道死记硬背知识却不知道如何思考的学习状态。也就是说，教师在教学过程中，禁止形成课堂模式，给学生留下自主学习的空间和机会。同时，要注意课堂上学生潜能的发展，给学生足够的时间思考，激发他们的求知欲，让学生在理解和运用知识的基础上真正掌握知识。