在新课程改革的浪潮中，音乐教师精彩的课堂教学展示曾经让我们感受到了音乐课堂教学的春天。充满活力和诗意的精彩课堂已经成为我们追求的理想境界。然而，几年后，当我们再次冷静地审视我们的音乐课堂教学时，我们发现我们的音乐课堂教学仍然单调.枯燥.在繁琐压抑的状态下，学生的音乐素养并没有得到真正有效的提高。在正常教学中，“教师苦教.学生苦学”目前的情况仍然普遍存在，学生学习状态低下，学习兴趣逐渐丧失，学习能力低下，缺乏主动性和创造力。课堂上没有活力和学习主体的个性精神，课堂上没有学习者的快乐。

那么，如何在有限的教学时间内调动全体学生的学习积极性，引导学生积极参与学习过程，促进学生积极建设知识，让学生更好地感受和体验音乐文化，提高音乐学习的有效性，更有效地提高课堂教学的效率呢？这就要求我们合理结合教材内容，选择合适的教学方法，通过课堂教学双边活动促进学生的积极参与和自主探索.合作交流，实现提高音乐课堂教学有效性的目标。

优化教学环节，激发学生兴趣

1.一个好的开始是成功的一半。在以审美为核心的音乐课堂教学中，教学引入的作用是中断学生的日常经验，唤起他们对音乐课堂的审美关注；引导学生参与音乐情感交流，点燃学生对音乐的审美渴望。音乐课堂的教学引入就像歌剧作品的序曲。虽然结构很短，但它引导人们进入音乐的特定场景。一个新颖而独特的音乐课堂教学引入与一个成功的课堂有很大关系。它能吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣.增强学生的求知欲，有效调动学生的学习主动性和积极性。从长远来看，学生对所学的音乐有浓厚的兴趣，对课堂上的学生充满兴趣，教师方便，学者轻松愉快。

例1。我在教《蜗牛与黄莺鸟》的时候，根据歌词大意在黑板上画了一幅蜗牛.同时问：“你仔细观察老师在黑板上画了什么？”待学生的答案是“蜗牛.黄鹂鸟”之后，我说：“学生们说得对，今天老师要教你一首新歌——蜗牛和黄……(板书)。这种引入不仅引起了学生的好奇心，还指出了歌题，达到了引入新课程的目的。

例2。好奇心是孩子们的天性。如果你能抓住教科书中的奇点，使用谜语，它将不可避免地激发学生对学习的兴趣和对知识的渴望。例如，当我教小燕子的时候，我展示了这样一个谜：“一条飞鱼飘在空中，头部圆圆向上，翅膀弯曲又长，尾马像剪刀一样分开。”听了之后，学生们争先恐后地回答。当学生们说出答案时，我会展示画燕子的照片。当我看到漂亮的照片时，学生们会有强烈的学习欲望。这种介绍使学生感到新鲜和有趣。

2.利用多媒体创建场景。对于低年级的学生来说，他们最喜欢有声有色的多媒体图片。此外，我经常用优美的音乐、生动的故事和脑筋急转弯来吸引学生，让学生在课后迅速平静兴奋，迅速进入课堂气氛。

3.抓住教学的有效时间。由于低年级学生有意关注的时间有限，教师必须创造一切条件，最大限度地利用这个宝贵的时间。众所周知，传统的课堂教学模式是：教师教，学生听。这种教学最大的缺点之一就是学生在课堂上缺乏参与的主动性。老师辛辛苦苦教了35分钟，他很可能在下面玩了35分钟。虽然也有这种教学“老师提问，学生回答”但这个答案只能是少数人的参与。对于注意力不集中的学生来说，他完全是游离课堂。在新课程中，要求体现学生的主体地位。何谓“主体”我认为最重要的是学生要主动学习，积极参与课堂学习。每个学生都应该愿意表达自己的观点和感受。每个问题，尤其是音乐课上的问题，都很少有所谓的标准答案。只要学生言之有理，能清楚地表达自己的想法，就应该给予鼓励。如果学生的回答能得到老师的肯定，学生一定愿意举手发言。如今的学生不想动脑，不想思考，往往是因为害怕老师的否定和批评。

4.充分发挥教师的个人魅力。作为一名好老师，他可以用自己独特的魅力吸引学生的注意。首先，教师在教学中要注意自己的语言。在课堂上，除了响亮的声音外，教师的语言还应该接近学生的年龄特征。对于小学生，我们应该在教学中采取更流行的措施.充满关怀的语言让学生更加感受到老师的和蔼可亲，愿意与老师相处，形成对老师的信任，让他们在课堂上专注于学习。其次，教师应该有广泛的知识。随着科学技术的进步和发展，现代学生接触到的东西越来越多，仅靠书本知识已经不能满足一些学生的需求。每当课堂上涉及到一些课外知识时，学生的注意力往往会加倍集中。

5.注意分散，适当调整。因为小学生有意注意的时间只有15分钟左右，当教学内容长时间处于同一状态时，就会出现集体分散注意力的现象。这个时候，仅仅依靠老师的个人提醒和关注是远远不够的。学生的学习缺乏兴奋，需要一些新鲜的东西来刺激感官。在平时的教学中，我用的一种方法是课堂上的练习。这种练习时间短，易学，往往只是拍手，或者扭脖子，动腿。在优美的音乐声中，学生不仅受到音乐的影响，还有放松的机会。课后，学生往往可以重新集中注意力，投入学习。除了课堂练习，有时我还会带领学生玩一些与教学相关的简单游戏，让学生在玩的时候巩固知识；再听故事，这些都是调整注意力的好方法。