一是提高微观经济案例教学效果的手段

1.案例教学方法的选择

(1)故事案例。故事案例是指让学生以讲故事的形式了解微观经济学某一知识点的案例教学方法。教师可以在一章开始以讲故事的形式介绍一章的讲解，也可以穿插在本章重点知识的讲解过程中，提高学生对相关知识点的理解，增强学生运用相关经济理论解释实际问题的能力。例如，在谈论需求的价格弹性时，如果老师只是简单地说需求的价格弹性意味着一种商品在一定时期内需求变化对商品价格变化的反应，而不是用我们生活中非常生动和真实的例子，即现实案例来解释，学生可能无法完全理解，感到涩难懂。需求的价格弹性是什么？比如现在风靡全国的“双十一”购物嘉年华活动，这个活动一定会在淘宝上购物，而在淘宝上，“双十一”这一天最大的消费者群体是没有收入的大学生。为什么（把问题扔给学生，让学生参与本案的讨论）？大学生没有收入，消费的消费者需求，所以他们更关心商品价格的变化，他们会增加商品价格下降，价格显著减少购买，即大学生需求价格弹性高，所以在“双十一”当商品价格相对优惠时，大学生就会变成“双十一”购物狂欢节的主力军。此外，通过经典的经济故事和历史故事来解释经济相关的原理也有很好的效果。比如说到消费者行为理论，就可以通过为什么会产生“口红效应”来说明，“口红效应”也就是说，当经济面临下行压力时，口红的销量会比正常年份增加，从而提高学生的学习兴趣，更好地掌握消费者行为理论；在解释均衡价格形成时，可以引入黄牛票贩子案例。由于需求大于供给，价格受到控制，实际交易价格低于市场自发形成的价格，导致票贩子的产生。故事案例可以加强学生对知识点的理解，但这种教学形式也有一定的局限性。虽然引入故事案例可以在一定程度上增加学生学习微观经济学的兴趣，但教师的现状仍未改变，不利于提高学生的独立思维能力。(2)讨论式案例。讨论案例是指教师在讲解某一知识点后，通过将与该知识点相关的现实问题引入课堂，设置相应的问题，以学生小组讨论的形式给出最终的解释或解决方案。在实施这种案例教学方法的过程中，案例材料和问题可以书面发送给学生，最终结果可以通过课后的讨论和准备来展示。在讨论案例的过程中，教师可以相应地控制整个过程，给予学生主导地位，同时引导学生理解相关知识点。例如，在讲述了价格弹性的相关概念后，我们可以通过国家电力限制计划来讨论为什么国家在节假日用电高峰期控制居民用电时，不需要其他限制用电的手段，只需要适当提高电价就可以达到限电的目的。这是因为居民增加了用电量的价格弹性，适当提高了电价，这将使居民在保证正常生活用电的同时减少用电量。通过讨论案例的教学形式，学生可以加深对价格弹性的理解。说到税收问题，学生可以讨论我国营改增对各行业的影响，使学生能够运用理论知识解决实际问题。(3)辩论案例。要全面掌握微观经济学知识，进一步拓展学生知识，可以采用辩论案例的教学方法。与故事案例和讨论案例相比，这种教学案例更注重学生的自主学习能力，更有利于激发学生的独立思考潜力。首先，辩论案例的发展需要建立在综合知识点的案例上。选择合适的案例后，学生需要收集相关信息，课后丰富观点。最后，持不同观点的学生在课堂上进行辩论，加深对相关知识点的理解，增强理论解释实际问题的能力。例如，在谈到不同市场类型时，学生可以讨论2007年兰州拉面价格上涨事件，拉面行业接近完全竞争市场，但对兰州人民来说，拉面是日常主食，价格会带来重大民生问题，不提价会扰乱市场秩序，政府应该干预兰州拉面价格吗？让学生在讨论过程中掌握相关知识。然而，辩论案例也有一些缺点。一方面，教师需要花费大量精力收集和整理适合辩论的材料，并合理引导学生进行辩论；另一方面，辩论案例教学对学生的要求较高，学生需要花费大量精力准备6。因此，微观经济学所有基础知识学习完成后，可以组织辩论案例教学，加深学生对重点知识的理解和把握。

2.案例安排

（1）故事案例可以安排在每一章的开头，引导学生学习本章的正式内容。因为是导入案例，所以在选择案例的过程中要注意案例是否有吸引力，是否贯穿全文。通过导入故事案例，让学生直观地了解本章的内容与什么样的经济现象有关，并涉及本章的关键内容，提高学生的学习兴趣。（2）为了让学生巩固每节课的知识点，可以在每一章的讲解过程中穿插一两个故事案例。一方面可以帮助学生巩固知识点，另一方面可以在枯燥的理论讲解后，用与相关理论知识相对应的小故事引起学生的兴趣。但要注意主次，引入的故事案例数量要适当，过长或过多都会影响理论教学时间。（3）每章内容讲解后，可安排讨论案例，增强学生对整章内容的宏观把握和理解。讨论案例应与本章的关键内容密切相关，可操作性强，与生活中的经济现象密切相关象密切相关。其目的是培养学生利用本章的知识点独立分析和解决问题的能力。整个微观经济学教学完成后，可以以大作业的形式安排辩论案例，将经济问题引入课堂讨论。教师还应努力营造轻松开放的学习氛围，让学生积极参与问题的讨论。

二、使用案例教学法应注意的问题

（1）在收集案例材料的过程中，应尽可能贴近生活，反映国内外经济发展的热点，使学生掌握经济发展趋势，了解最新的经济趋势7。确定案例设计方向后，教师应根据案例对应的教材内容设计案例，明确案例分析的目的是让学生学习和掌握哪些理论知识。(2)在案例教学过程中，要注意适量原则。也就是说，要把握理论教学时间和案例教学时间，理解案例教学是为理论教学服务的，最终目的是让学生更好地理解相关理论。因此，在设置案例的过程中，要注意案例的质量，而不是案例的数量8。(3)利用多媒体配合案例教学。在教学过程中，可以播放与相应教学内容相关的视频，增强学生用理论知识解释实际问题的能力。讲完理论部分后，老师可以用十到十五分钟的时间截取相关视频中的关键部分，让学生观看，比如央视《经济半小时》和农产品价格波动。播放前，提出几个与本课相关的问题。看完视频后，让大家结合视频，运用理论知识分析视频中的问题。综上所述，在微观经济案例教学过程中，仍存在许多问题需要解决。在案例教学的应用中，要根据不同的经济原理选择不同的案例教学方法，并结合我国当前的经济发展形势，简单讲解理论，提高学生的学习能力。只有充分考虑各方面，才能有效地将案例教学方法科学地应用到微观经济学的教学实践中，真正发挥其作用，提高学生分析和解决问题的能力。