新课程标准明确提出了对学生综合素质的培养，更注重培养学生正确的三观和健全的人格。由于生理心理发展的年龄限制，小学生很难理解和欣赏音乐。如何通过音乐欣赏课的教学，在幼小的心灵和音乐之间搭建桥梁，让他们的心弦被音乐的手指拨动，得到音乐的陶冶，理解音乐的美，是所有音乐教学教师面临的课题。本文结合笔者自身的教学经验，探讨了如何通过欣赏小学生的音乐教学，全面提高学生的综合素质。

首先，良好的课堂教学氛围是激发学生对音乐欣赏课学习兴趣的有效途径

兴趣是最好的老师。良好的课堂教学氛围和充分的学习兴趣可以使学生对音乐欣赏的教学内容保持持续的学习热情，使课堂教学事半功倍。营造良好的课堂教学氛围，就是营造良好的课堂教学氛围“以学生为主体”教学理念在实践中的具体运用是新课程标准培养学生综合素质的要求。传统的教学理念和教学模式忽视了学生在音乐欣赏教学中的主要作用。教学模式僵化，难以激发学生学习音乐欣赏课的兴趣。因此，在实际的音乐欣赏课堂教学中，小学音乐教师应努力打破传统教学理念和模式的束缚，创新课堂教学模式，以学生为教学主体，根据小学生的年龄特点激发他们的兴趣[1]。教师应有目的地调整和选择音乐欣赏课的教学内容；同时，教师应充分利用网络和多媒体教学，引导和加深学生对音乐的理解，引起情感共鸣，达到音乐欣赏课的教学目的。

二、互动教学是培养学生音乐想象力的有效途径

好奇心和想象力是小学生的重要心理特征。在小学音乐欣赏教学中，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐想象力和审美能力，是提高小学生素质教育水平的重要手段。因此，在日常教学实践中，小学音乐欣赏教师应积极创新，采用灵活多样的教学方法，遵循小学生年龄发展阶段的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐欣赏能力和音乐想象力。新课程标准强调学生在教学活动中的主要地位，通过教学提高学生的综合素质水平。这就要求音乐欣赏课教师注意课堂教学的互动性和趣味性，鼓励学生在学习中大胆想象，积极思考，鼓励他们进行个性化的创造性思维[2]。对于学生的想象力和个性化思维过程，教师要注重积极的肯定和鼓励，而不是过多的批评和批评，让学生敢于想象和创造性思维。

例如，在欣赏一首歌的教学时，歌曲播放后，老师可以分段向学生讲解歌曲的前奏、主歌、合唱，并通过启发性的问题让学生对歌曲的主题和旋律有个人感受，然后鼓励他们大胆想象，让学生在课堂上详细描述他们根据旋律想象的画面。最后，老师总结总结学生的演讲，总结旋律与主题的联系和分析，让学生了解旋律与主题的关系，学习旋律对主题的表达等。通过这种音乐欣赏课堂教学，学生完全参与教学，在与老师互动的过程中体验音乐的美，学会通过音乐体验和欣赏音乐所表达的主题。

三是丰富教学方法，增强音乐欣赏课的教学效果

小学生的年龄特征决定了他们更容易通过肢体语言表达对音乐的理解。小学音乐欣赏课教师可以充分利用小学生的特点，将表演与音乐欣赏教学有机结合，通过表演实现小学音乐教学内容的教学目的[3]。教师可以组织学生参加音乐作品的表演活动，让学生通过自己的肢体语言大胆地表达自己对音乐的感受。通过这种音乐欣赏课教学方法，一方面，学生通过表演音乐，更深入地了解音乐旋律的主题，提高音乐欣赏能力和水平，另一方面，通过自己的表演使自己成为课堂的主人，大大提高了欣赏音乐的主动性，有效地提高了小学音乐欣赏教学的课堂教学质量。

表达欲望是孩子们的天性。让小学生通过表演欣赏和理解音乐，是为了把握小学生的心理特点，使他们对音乐的理解更直接、更深入，也使小学音乐欣赏的教学内容更容易被他们接受，更快地达到教学目的。

总之，随着教育改革的深入和新课程标准的出台，学生综合素质的培养越来越受到人们的重视。小学音乐欣赏课的教学，通过音乐美的影响，发展和提高了学生感知能力、对音乐的感知和欣赏能力，为提高学生的综合素质和建立健全的人格奠定了良好的基础。