教育论文
低年级学生对节奏的理解
时间：2022-07-13 22:08 所属分类：教育论文 点击次数：
在小学音乐教学中，节奏训练是其重要环节。节奏是音乐的基本要素之一，任何音乐，任何音乐都不能与独特的节奏分开。学生在舞蹈、乐器、歌曲等活动中，首先是节奏，所以在小学音乐课上，节奏训练直接影响到我们的音乐教学。节奏是学好歌曲的前提。但节奏训练相对无聊，如果此时没有一定的教学方法，学生就很难感兴趣。因此，我尝试了很多教学方法，让学生快乐地参与节奏训练，并对其感兴趣。以下是我近年来对节奏训练教学方法的总结。
一，儿歌法
在教学中，一些难记的乐理被编成儿歌，学生很容易接受，因为无论是低年级还是高年级，一开始都会知道几个最基本的音符，几个常用的时间值从长到短分别是全音符、二音符、四音符和八音符。让学生知道这些音符的相关性和差异。
比如在区分四分音符和八分音符时值的教学中，我改编成了这样的儿歌:
四分音符四分音符
八分音符八分音符
别看四分比八分大
四分音符要唱一拍
八分音符只唱半拍
如此朗朗上口，易学易记。另一个例子是，当教学中附有四分音符和八分音符时，可以使用以下儿歌：
四分音符八分音符。
加个圆点要记清楚，
四分音符加一个圆点，
一拍加半拍。
八分音符加圆点，
是半拍加半拍。
这种教学把枯燥单调的乐理知识变成了优美易记的儿歌，大大增加了学生的兴趣，学习也不再被动。
第二，像声词模仿节奏
在过去的传统教学中，老师总是在黑板上写几个节奏，让孩子拍手或拍桌子，用拍桌子。“da”形式读取，如：2/4××︳××︳×—‖它的形式比较枯燥，学习dada︳dada︱da—‖学生不感兴趣，处于被动学习状态。那么，我该如何把这些枯燥的知识变成学生容易学习和接受的呢？
从学生的生活中找到音乐，让学生有兴趣，增强学习的欲望。因此，在节奏训练中，我让学生根据自己的生活经历熟悉不同的学生“象声词”读、拍，这种方法便于学生记忆和理解。学生在学习节奏时使用不同的阅读方法，如：
⑴××|××||读作:咚咚(模仿心跳)
⑵××读作:滴答(模仿秒针走动的声音)
⑶×××读作:达达(模仿马蹄声)
⑷×××读作:咚咚(模仿敲门声)
⑸××××读作：沙沙沙沙沙（模仿小雨的声音）
⑹××·|××·||读作:滴滴滴滴滴(模仿汽车喇叭的声音)
⑺×·×读作：知·(模仿知道鸣叫的声音)
低年级学生对节奏的理解是最基本的阶段。根据学生的生理和心理特点，如果把要掌握的节奏和生活联系起来，就会更简单。这些声音是孩子们熟悉的，所有的孩子在学习的过程中都会更有热情，课堂的活动也会更高。通过这样的持续训练，学生在多次训练后不会感到困难，相反，孩子们会感到非常有趣。课堂气氛举手回答问题。
三，划拍法
在小学生的过程中，有一种特定的形象思维方式转变为抽象思维的主要形式。在熟悉了低年级的基本节奏后，你可以学习更复杂的节奏及其应用。
例如：
⑴××│××××│××│×─‖
走走走，滴滴，走走慢走，走慢走。达达─
⑵×·×│×·×│××××│×0‖
知道了知道了滴走空了
达达达
这种方法有很强的节奏感，也是音乐课常用的方法。
四、创造节奏
经过一定的学习，学生对节奏有了一定的基础，所以他们可以使用一些打击乐器或动作来大胆地创造或创造一些节奏。每个孩子都用自己的想法，或者几个孩子一起创造，通过合作学习，讨论，会有不同的收获。
在这样的教学中，教师要注意及时的表扬和鼓励，充分发掘孩子的积极性和创造力。
五、用打击乐器创作节奏
在教学中，充分利用打击乐器可以充分提高学生的兴趣。
首先，让孩子充分了解打击乐器，会很好地演奏乐器，对乐器有一定的了解，充分发挥孩子的合作精神，充分发挥孩子的创作想象力，用各种打击乐器创作节奏，伴奏歌曲。
通过课堂实践的学习，学生的兴趣不断提高，对节奏有一定的掌握。在音乐教学实践中，将复杂的内容概括为简洁的内容，充分调动学生的学习热情，让学生在各种活动中感受音乐，创造音乐，让学生热爱音乐、音乐和音乐。
综上所述，学习节奏是唱歌、舞蹈、视唱、器乐、欣赏等音乐学习的基础。只有学好节奏，才能学好音乐。学生学习节奏时，只要老师的正确引导，从课堂的每一个细节入手，循序渐进，潜移默化，才能准确提高学生的节奏感，充分发挥学生的潜力。这些都是我在教学实践中的经验。我在学生身上看到了一些成功，但也有一些不足。相信在新课程的指导下，只有不断尝试新的教学风格，开拓新的教学领域，才能享受到创作带来的无限乐趣。
