义务教育小学是学生学习的重要阶段，许多习惯和意识可以在这个阶段得到更好的培养。小学汉语是小学的重点学科，阅读教学是汉语教学的重要组成部分。为了不断提高阅读教学的质量，应用有效的教学方法是关键。作为一名中国教师，我充分利用阅读教学，激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

一、注重正确读法的教学

新课程中提到：“正确、流利、感性地朗读课文。”要实现这一目标，首先要让学生明确如何正确阅读，如何实现流利、情感阅读。标准阅读应使用普通话，发音清晰响亮，不要读错字、丢字、添加单词等。为了实现流利的阅读，这是在正确阅读的基础上更高层次的要求，需要不断的句子，熟练地阅读。情感阅读是在满足前两个要求的基础上，加入学生的情感阅读。教师应认真向学生解释上述要求，使学生在接触文章时逐渐满足上述要求。学生在阅读时，教师应正确指导，及时纠正学生的错误。逐渐让学生实现情感阅读，可以通过阅读表达作者的思想和感受，以达到感染他人的目的。但教师应注意，实现最终目标需要一个过程，不能在一夜之间实现，通过不断的实践逐渐实现。

二、重视教师范读，感染学生

小学生年纪小，朗读会以老师为榜样，所以老师要给学生起到很好的带头作用，给学生更多的模范阅读，然后感染学生。朗读好课文可以吸引学生，让学生进入身临其境的境界。在模范阅读之前，老师要引导学生边听边思考，边看边画，认真听老师是怎么朗读的，让学生逐渐找到朗读的真谛。这样，经过一段时间，学生的阅读水平显著提高。

三、根据教材指导朗读

虽然阅读是一项基本技能，但教师应根据教材和学生的实际情况，注意指导学生阅读。在学生阅读的过程中，我们必须结合教学，充分发挥阅读在理解文本、体验文章的思想和情感方面的作用[1]。

四、激发学生朗读兴趣

兴趣是最好的老师，学生提高阅读效果，最好的方法是提高学生对阅读的兴趣，学生觉得阅读有趣，自然会更投入，最终达到更好的阅读效果。激发学生阅读兴趣的方法有很多，教师应根据学生的实际情况和教学的实际情况来决定。通常，多媒体可以引入阅读，借助多媒体形象生动、图片和文字的特点，让学生身临其境，从而激发兴趣。此外，教师还可以为学生创造一些课堂活动，让学生在轻松有趣的氛围中感受阅读的魅力，然后对阅读有强烈的兴趣，使阅读更有效。

五、引导学生读到位

1.准确发音，感受音韵

朗读是一种有声的语言技巧。要用标准的普通话表达，把视觉形象变成听觉形象，把文章表达的内容的内容更加生动具体。因此，在阅读时，学生的发音必须准确，发音必须清晰，老师应该严格要求。

2.把握语调，感受节奏

流利朗读，就是把句子读完，不读断句；要读出句子、段落之间的间歇停顿；课文要连贯，语速不要太快或太慢。小学生阅读技能差，阅读时经常会出现突然阅读和中断阅读的现象。经过分析，我明确了出现这些问题的主要原因:这个年龄段的学生在朗读的时候，并没有停止单词或者短语，而是把双音节或者多音节的单词分开，一个一个的读；同时，可能是因为心理紧张和恐惧，他们经常用手指指着课文中的单词阅读，导致了突然阅读的问题。为了让学生连贯流畅地阅读课文，他们急于在不理解每个单词发音的情况下朗读。这样，就会出现读错单词、丢失单词等现象。如果当时纠正错误，阅读效果自然不好[2]。

3.理解意蕴，感受情理

无论什么类型的文章，作者都应该有深刻的意义。语文教学应该通过语言训练来理解文本的内容，观察作者的感受，而不是简单的文本阅读，有很多感觉。

六、重视学生朗读评价

小学生自我意识强，竞争力强，喜欢听别人的赞美。因此，重视学生的阅读后评价是非常重要的。评价要注意肯定优势，发现不足，鼓励先进，督促后进。如果知识让学生简单地阅读而不是评价他们的阅读，那么学生永远不知道他们的阅读是好是坏，他们的阅读有什么问题，他们就不能提高他们的阅读水平。这表明，评价是非常重要的。评价要注重科学，体现课程改革的理念，力求全面；评价要以表扬为主，鼓励学生，委婉地指出其不足，不断提高学生的阅读水平。

总之，提高小学语文阅读教学质量，引导学生高效朗读是非常重要的。作为一名教师，我们应该用各种方法引导学生朗读，生对它感兴趣，从而全身心投入其中，取得最佳的学习效果。