雷军曾经说过这样一句话：只要站在风口，猪就能飞！今天，我应用它：创造一个风口，让中国人也能飞！现在我将从教学的角度来谈谈我的一些做法。

打造迷人的课堂，让学生亲近语文

（1）增强教师的人格魅力

教师的人格魅力是什么？总之，教师个人成熟，能感染和教育学生的尊严.价值和道德品质力量。

作为一名教师，知识丰富.熟练的教学技巧很重要，但更重要的是教师的人格魅力。要培养学生健全的人格，教师首先要有人格魅力。

语文教师如何提升自己的人格魅力？根据我个人的经验和同行的看法，我们可以从以下几个方面入手。

首先，树立良好的敬业精神，履行职责.无怨无悔。

其次.加强自身修养，学高为师.身正为范。“师者，人之模范”古语有云：身体正确，不令而行；身体不正确，虽然令不从。因此，教师必须不断加强自身修养，提高思想道德素质。

第三.加强大语文观念，丰富自身文化底蕴，努力实现博览群书.教学相长。生活充满了汉语！教师渊博的知识，如源头活水，总能滋养学生。一个知识渊博的老师会让学生感受到老师的伟大，激发他们的求知欲。

第四，用心关爱学生，做到循循善诱，.不知疲倦地教书。教师之所以有魅力，最根本的原因就是老师是老师。“善与爱”代表。古今中外，所有伟大的教育家都充满爱心的人。孔子有孔子。“君子学道则爱人”语言。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“人类的爱是心灵和身体的爱.智慧和思想.幸福与义务的结合。”所以“爱心”它是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理素质，是教育永恒的主题，是提升教师人格魅力的关键。

高尚的教师是一面旗帜，是一盏灯，会对学生产生无形的感染力.吸引力和影响力会促使学生形成健康向上的人格。因此，教师首先要努力提升自己的人格魅力。

（2）形成独特的教师教学风格

早年，浙江绍兴有一个传统。一旦庄家生下女儿，他们就会在地窖里埋一罐米酒。178年后，女儿长大了，这些酒成了女儿婚礼上的好酒。它有一个美丽而富有遐想的名字——女儿红。

同样是一袋米饭，如果做成米饭储存四五天，那么锅米饭就会变酸变坏。绍兴人可以把那些普通的米饭变成醇厚的葡萄酒，持久的香味，原因是什么？有什么区别呢？这是一点独特的酒曲。

中国烹饪讲究温度和调味料。如果控制得好，温度和调味料就会成为经验的结晶。如果你能做出诱人的菜肴，你就能做出诱人的菜肴“一招鲜，吃遍天”了。

语文教学也像酿酒和烹饪。在学习他人成功经验的同时，要注意自己的实践和总结，才能真正掌握语文教学的温度。注重自己的实践和总结，就是语文教师成长为优秀的语文教师“酒曲”。一个优秀的高中语文老师应该向学生介绍自己的语文学习经验，让学生在你的指导下形成自己的学习策略。而这些个性化的教学经验，经过自己的不断总结.改进会形成你的教学思想.教学风格。教师将自己有价值“食材”一个个整合，炒调味，最后很可能是一顿丰盛的教学大餐。

我编程了几句自己的做法:阅读和阅读报纸作为摘录，业余时间发送“牢骚”。随着时间的推移，它已经成为一种正常的娱乐方式。并告诉我的学生这种经历，让他们参考，此外，我特别注意总结课堂上闪耀的火花.学生的精彩亮点，并积累起来，总结更多，个人教学理念一般都有。在我多年的中国教学生涯中，每一个我认为教学中的新想法和新实践都被我一一总结出来，并把它们变成了教学经验。虽然不能上桌，但自我很有用。

(3)教学研究必须专一

要成为一名个性化的教师，在教学和研究上也要用心专注，学会只学会。“追一兔”。据说台湾围棋大师林海峰12、13岁时，父亲送他去日本拜棋坛名将吴清源为师，请教秘诀。吴清源笑着说：“现在下棋都是公开比赛，没有什么秘诀可言，我给你一句话：追两只兔子不能一只兔子。林海峰瞄准目标。“一兔”，持之以恒“追”十年后，我终于成为了一名国际象棋大师。这个故事给了我很多灵感。一个人在语文教学和研究的许多方面都有一定的创造并不容易？所以我从学生们困惑和他们最喜欢的文言文开始，有意识地探索了这方面。在单元教学中密切关注文言文解释，从文言文现象出发.从实词虚词入手，直到文言文句型.断句翻译，讲清楚，结合练卷逐一落实，效果不错。我觉得要想在教学研究上有所作为，就要像激光束一样专注，像林海峰一样专注“追一兔”。我坚信这一点。

（4）激发学生学习汉语的兴趣，让他们真正热爱汉语

有学生在作文中写道“语文是我的皇后，虽然我几乎从来没有翻过她的品牌，但她的地位还是那么稳定……”如何让这位“朕”翻翻语文这个“皇后”品牌呢？兴趣至关重要。孔夫子说：“知者不如好者，好者不如乐者。”那么，语文课如何激发学生的兴趣呢？

1.精设导语，营造氛围

导语是课堂教学的第一步，也是关闭的一步。好的导语可以激发学生的求知欲，凝聚学生的注意力，调动学生的积极性和思维活力。相反，它会抑制学生的热情，分散他们的精力。因此，导语的设计不容忽视。一开始就像鞭炮，突然响起来很容易。

2.充满激情，全心全意投入

教语文要有激情。只会冒烟不会燃烧的老师不会有激情。没有激情，课堂就没有感染力。没有感染力怎么能吸引学生围着你转？语文老师应该在讲台上有很强的光环，HOLD住所有学生。这个时候，你可以是诗人，散文家；可以是优雅的学者，也可以是市场上的平民；可以豪放优雅；可以指点江山，可以激发文字；可以笑傲江湖，可以是柴米油盐；可以是赵本山.范伟，可以是倪萍.朱军……讲台小天地，天地大舞台，让我生旦净末丑，尽情演绎喜怒哀乐！如果可以的话，学生还能无动于衷吗？

3.跳出俗套，另辟蹊径

对于教师来说，一定要常教常新，不能墨守成规。总是作者。.背景.分段.总结中心.总结艺术特点，学生一定会觉得枯燥单调，很难引起兴趣，所以一定要另辟蹊径。比如教《拿来主义》这篇文章，我既不谈作者，也不谈背景，而是让学生熟悉课文的第七段，要求学生遵循“所以，我们要用脑髓，放出眼睛，自己拿。”一句中的“所以”从上面寻找能与之相呼应的东西“因为”或者可以放置的内容“因为”位置。这使学生耳目一新，有效地激发了学生探索问题的兴趣。

4.开拓延伸，生发深化

课堂教学应与教科书密切相关，目的明确，这是毋庸置疑的。但这并不意味着机械僵化，坚持教科书，不敢越过雷池，如果是这样，教学内容就会陷入僵化。因此，在课堂上，我们可以及时、适当地扩展和扩展所学的内容，这不仅可以激发学生的兴趣，而且可以拓宽学生的视野，增加课堂的容量。

5.与高考接轨，加强实战

课堂讲解要注意与高考考点紧密接轨，这样才能调动学生的兴趣。谁不想得到解决问题的妙招？比如师生在讨论课文相关问题时，可以将发散思维与现代高考试卷阅读中的开放题相结合，启动学生的创造性思维，引导学生如何回答问题。学生理性的答题思路和套路从何而来？课堂是最好的训练场，课文分析是最好的例子。