课程改革的实施需要课程资源的支持，否则课程目标难以实现，改革思想只能字面上保持。对于初中物理教学，课程资源不等于教科书、实验手册和相关教材。课程资源的内涵丰富，只要能帮助物理知识的传授和物理能力的提高，就可以视为教学资源。初中物理教师应树立资源意识，合理开发和有效利用物理资源，提高教学效率。

1、利用生活设备完成实验，激发学生参与实验的兴趣

对于物理教学来说，生活中到处都有资源。因为物理不是孤立地存在于生活之外，相反，物理现象来自生活，服务于生活。对于实验来说，不仅实验室里的设备可以用来做实验，生活中学生常见的很多材料也可以用来做实验，让学生觉得实验不是不可预测的。

例如，引导学生探索“简单机械”中“轮轴”在工作原理上，教师设计了“比谁强”这样一个游戏——老师拿出一个啤酒瓶，让一男一女两个学生参加游戏。男孩握住瓶子细长的脖子，而女孩握住瓶子的下半部分，要求他们朝相反的方向旋转。谁能旋转，谁就赢。让这里的学生看看瓶子“听谁的话”，按照谁的意愿旋转。结果，女孩们赢了。然而，许多学生对这个结果感到惊讶。他们认为男孩比女孩壮，他们肯定会赢。有人说，两个学生持有的部分又粗又细，这是不公平的，但他们说不出秘密。学生之间存在认知冲突。此时，教练相机引出了讨论的内容——轮轴的工作原理。

在上述情况下，教师做了一个经济有效的实验。周围的人。“器材”很容易做到，但它引起了学生的认知冲突，激发了探索的愿望；同时，也让学生了解“物理在生活中无处不在”。实际上，在教材中“想想议议”，“想想做做”，“动手动脑学物理”等待实验，可以在生活设备的帮助下完成实验。小实验也会给学生带来极大的探索乐趣，老师不能等待忽视。

二是完善传统实验，提高课程资源“含金量”

物理学是一门基于实验的科学，物理实验在物理教科书中起着关键作用。大量的物理知识不能通过教师的灌输来实现，也不符合物理教学法和课程改革的要求。知识、定律等物理知识的获取和应用需要通过实验来完成。因此，教科书安排了不同类型的实验，但教科书并不完美，教科书中的一些实验在某些地方也有审查和改进。为此，教师应善于从审查的角度对待教科书中的实验，必要时进行改进，以提高课程资源“含金量”。

比如，关于“大气压对沸点的影响”在这个实验中，笔者在传统实验方法的基础上进行了改进——用三孔橡胶塞将烧瓶塞紧，将温度计、长颈漏斗和玻璃导管插入孔中。在漏斗膜放在漏斗的上端口，将橡胶管放在玻璃导管上，然后将烧瓶固定在铁架上。使用改进的装置进行实验，水开始沸腾；然而，当两用气缸充气时，学生发现漏斗上端口的薄膜向外鼓起，水慢慢停止沸腾；但温度计的示数仍在上升，因为酒精灯继续加热瓶子。根据观察到的情况，学生明白了“气压越大，沸点越高”的道理。与传统做法相比，改进后的实验会给人一种安全感，不会让学生感到害怕，担心瓶子会爆炸，从而影响探索时心态的平静。更重要的优点是改进后的a实验放大了实验现象，可以让学生直观地观察气压和温度的变化——这反映了“精益求精，以人为本”教学理念。

三、科学合理地发挥多媒体资源的作用，有效突破教学难点

多媒体课程资源生动活泼，可以突破时空限制，向学生展示教室或实验室无法完成的实验，让学生沉浸其中，给学生更多的信息刺激，进而促进对文本知识的理解。

例如，作者正在与学生讨论“自由落体物体的加速度相同”在这个知识点上，及时播放了一个类似于比萨斜塔实验的视频片段——在高层建筑的屋顶上同时留下两个不同大小的保龄球。这两个球同时从30米高的屋顶下落，同时着地。作者让学生们分别观看两个镜头，真正感受到当时的情况和事实。如果这样的实验在教学过程中不太方便，在多媒体的帮助下很容易解决这个问题。

多媒体资源可以整合丰富的信息，证明初中物理课堂使用多媒体资源可以向学生展示越来越有价值的材料，加快教学过程，促进学生对知识的理解和建设，激活学生的思维，帮助突破教学重点和难点，大大提高教学效率。因此，教师在教学设计中不应忽视多媒体资源的开发和应用。

四、开发身边的课程资源，突出“让物理走向生活”的理念

学习物理不能只拿教科书，鲁迅先生曾认真警告我们读社会书籍。物理学也是如此。物理在自然界中无处不在，物理应该在社会生活中随时使用。因此，教师也应该善于开发周围的课程资源，突出它“让物理走向生活”理念。例如，教学“水资源危机和节约用水”本节内容，笔者设计了一份“家庭用水调查表”发给学生，要求学生回家和父母一起完成调查表。这项任务将课堂学习和生活结合起来。在完成调查表的过程中，学生有自己的情感和经验，反思自己是否有节水的意识，这远比口头灌输节水的意识好得多。

总之，课程资源作为课程改革的核心理念之一，随着课程改革的不断推进，资源开发和应用的重要性日益突出。与传统教科书相比，课程资源具有丰富性和可开发性的特点。合理开发和有效利用课程资源“教”和“学”方式的改变注入了活力和活力，有助于促进学生物理素养的形成和提高。愿资源意识永远留在物理老师的心中！