农业推广硕士教育质量保证三个环节

农业推广硕士教育与其他高等学位类型相同。从教育过程的角度来看，质量控制和过程保证包括输入环节、（培训）过程环节和输出环节三个重要环节。然而，农业推广硕士教育的三个环节在质量要求上有很大的不同。根据综合质量管理的要求，不同的环节有许多质量控制“节点”这些节点是影响质量的重要因素。

1.输入环节

输入环节的质量“节点”应包括教育质量标准、生源质量、导师、培训条件和培训资金等。

（1）教育质量标准的确定。质量标准是农业推广硕士教育质量保证的核心。没有质量标准，教育就没有方向可寻。农业推广硕士培养掌握农业领域坚实的理论基础和广泛的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好专业素质的高水平应用型专业人才。农业推广硕士培训单位应以培训目标为标准，结合不同领域和学科的需要，制定统一、完整的质量标准，指导农业推广硕士教育。教育质量标准不仅能指导师生的教学、研究方向，提高质量意识，而且能有效协调各部门、各环节的关系，使教育活动沿着统一的目标前进。

（2）生源质量控制。生源质量是保证教育质量的基础和前提，也是决定教育质量的第一道屏障。在农业推广硕士招生中，要有良好的招生制度，采取公开、公正、透明的招生方式，接受社会监督，选拔优秀学生；二是根据农业推广硕士的培养目标，强调农业专业学位教育的专业性、实践性和社会性。农业推广硕士生可以适当放宽学历要求。在允许应届毕业生报考的基础上，应允许有一定实践经验的专科生报考。只有鼓励有兴趣从事农业生产实践的青年攻读农业推广硕士学位，才能真正为农业发展培养一批实践能力强的应用型人才。

（3）导师队伍建设。教师队伍是影响研究生培训质量的重要因素之一。根据农业推广硕士教育质量标准，调查加强培训单位农业推广硕士导师建设。农业推广硕士导师不仅要有丰富的农业科技理论知识，还要具备实际应用和推广能力。在导师选拔中，要适当区分学术和应用，完善双导师制度。

（4）培训条件和培训资金。培训单位应具备开展农业推广硕士教育的良好条件，包括教学条件（教室、教学实验室、科研实验室、教学实践基地等）和支持条件（图书资源、网络条件、实验资源共享等）。农业推广硕士学费较低（一般为6000元/年），实践教学成本较高。为满足社会需要，保证培训质量，必须实行校企联合订单培训模式，探索政府、企业、社会共同资助研究生学习的资助机制。

2.过程环节

过程的本质是培训管理，即根据研究生的培训要求、培训计划和一定的培训方法，完成研究生阶段的课程学习和毕业论文。

（1）培训计划。培训计划是研究生培训的主要基础，贯穿研究生培训的全过程，涵盖研究生培训的各个方面，包括培训目标、研究方向、导师选择、学习年限、课程设置、考核方法、论文开放答辩等[3]。与农业推广硕士研究生培训目标等研究生相比，应进一步加强实践能力和综合应用能力的培训。农业推广硕士一般由培训单位和工作单位经验丰富、责任心强、高级职称导师指导学习、灵活学习制度、学分制度、根据实际工作撰写论文。

（2）培训方法。专业学位研究生的培养强调专业基础知识的掌握和应用能力的培养。在课程学习中，应根据课程体系安排更多有实践经验的教师进行课堂教学和实习培训；在实践应用能力的培养中，更加注重实践能力和科研能力的培养和提高。在职农业推广硕士的面对面教学时间大多安排在假期。为了保证学习效率，必须提前加强教师与学院的联系和沟通，通过研究生的积极学习和课堂互动提高学习效果。在论文开题和中期检查中，实以学科为单位的集中讨论，开阔学生视野，帮助指导研究生的研究活动。

（3）思想道德建设。在培养研究生的过程中，不仅要提高研究生学习能力和解决问题的实际能力，还要通过研究生教育提高研究生的学术道德修养和政治素质。

3.输出环节

输出环节是对研究生培训质量的检验。农业推广硕士培训质量检验指标包括知识和能力储备、学位论文水平和用人单位评价。

（1）知识和能力的储备。从质量的角度来看，个人知识和能力的储备不仅为他们未来的工作和发展奠定了基础，而且使他们能够适应行业的需要，促进行业的发展。知识和能力的储备通过不同的评估方法反映在研究生课程学习中。从农业推广硕士教育的实用性和综合特点来看，研究生毕业前设置毕业考试也值得探索。

（2）学术论文的水平。学术论文是研究生培养质量的重要指标，是研究生分析问题、解决问题能力的综合体现。学术论文的水平与导师的研究方向、论文的指导方法、论文的质量要求、研究生的综合学习和实践能力密切相关。在论文指导中，首先明确教师的职责和论文的质量要求；其次，培养和提高学生科学分析问题、解决实际问题的能力。

（3）用人单位的评价。毕业生的质量直接反映在毕业生的技术晋升和用人单位对毕业生的评价上。因此，一方面，培训单位应加强与研究生工作单位的横向联系，了解研究生的工作内容和工作状况；另一方面，了解用人单位对毕业生的评价，形成反馈，及时掌握行业要求、毕业生工作表现、科研成果，总结专业学位研究生教育中存在的问题，完善过程，不断提高农业推广硕士教育质量[3]。