首先，选择课堂教学内容，努力适应学生的实际学习

目前，农业推广课程的教学对象大致分为两类：一类是农业、园艺、畜牧业等专业的农业科学生；一类是其他非农业科学专业的学生。教学时间为36学时。在许多学校，这些专业的教学内容基本相同，没有过多考虑专业之间的差异。由于与专业结合不够紧密，部分学生学习热情不够高，教学效果相对较差。自2009年以来，我们对这种情况进行了多次专题讨论，并对不同专业的教学内容提出了选择。对于农科学生来说，今后很可能要从事具体的农业推广工作。我们教的内容比较深，要求系统丰富。学生不仅要掌握农业推广的一般原则和理论，还要理解和掌握农业推广试验示范、农业推广管理服务、农业推广项目及其管理等难以理解的内容。教学实例应充分反映农业科学专业的特点，注重培养，提高学生的专业技能，强调培养和提高学生的实践能力，最好选择最近影响较大的成功案例。例如，为了说明新形势下农业合作社的产品，我们举了武汉强鑫蔬菜产销合作社的例子。通过讲述“民办、民管、民受益”工作机制和良好的经济社会效益，使学生真正理解课本内容，学习效果良好。对于非农科学生来说，教学内容简单易懂。主要讲解本课程必须掌握的基本概念和方法。我们重点介绍了农民行为和行为变化、农业推广沟通、农民心理、农业推广信息服务、农业推广基本方法和技能等知识点，特别强调这些内容适用于其他营销活动，也可以指导学生思考和未来就业面试等。对于后几章，如农业推广项目和管理、农业推广组织和管理，学生可以自学。案例选择也侧重于具有普遍指导或参考意义，旨在开阔学生视野，丰富学生经验。

二、讲好各章的引言和引言，注意课程内容的导入

每一章的引言和引言都非常重要。在这里，我们将向学生解释我们想学什么，为什么，如何学习。这将引起学生的学习兴趣，学生将有针对性地学习以下文本。例如，在教授农业推广理论时，除了教授中国农业技术推广的历史、外国农业技术推广的概况、农业技术推广的新体系、农业推广的基本概念、农业推广学科的性质、研究对象、内容和与相关学科的关系、学习和研究农业推广的目的、意义和方法外，还要详细介绍我国农业推广的一些显著表现，让学生认识到农业推广的重要性，激发学生的自豪感。也让学生认识到我国农业推广存在的问题和当代大学生的使命。这样，学生对本课程的求知欲必然会大大增强，学习也会更加投入。再比如，在教授第七章《农业科技成果转化与推广》时，首先列出了在国内外农业中具有重大影响力的科技成果，如中国杂交水稻、抗虫棉、国外先进农业设施等，如果有可能收集更多学生熟悉和感兴趣的相关图片或视频片段，然后将话题引入优秀的农业科技成果，这只是生产前的潜在生产力。只有推广，才能转化为巨大的现实生产力。这种简单的陈述不仅能引起学生的学习兴趣，还能清楚地解释本章要讲授和讨论的问题。

三、采用参与式教学方法，调动学生的学习积极性

例如，教授第四章《农民行为及其变化原则》的关键部分——“农民行为改变了规律”头脑风暴法可用于教学。第一步是介绍农民个人行为变化的动机和阻力。第二步是要求学生尽量提出改变农民个人行为的策略。同时，要求他们不要评论和批评别人的想法，这样每个人都可以提出自己的想法，激发每个学生的创造力。此时，教师的角色是记录员，在活页挂纸或黑板上写下每个人的想法，没有任何评论和批评。第三步是教师和学生分析学生提出的策略，分类，放弃不合适或不相关的想法。第四步是选择分析结果。这种教学方法具有高度的参与性，能使课堂气氛生动活泼，激发学生的创造性思维。但是，这种方法需要更多的时间，教师要注意保持创造性思维的方向性。另一个例子是第九章《农业推广的基本方法与技能》第三节农业推广方法时，可以使用角色扮演法进行教学。第一步，教师要写剧本，描述农业推广人员和农民的情况。第二步是介绍角色扮演的目的。选择愿意参加演出的学生，其他学生充当观众，给自愿参加演出的人时间，帮助他们排练。第三步是参加角色扮演的学生在规定时间内表演。第四步是教师引导学生写下结果，将表演结果与课程目的相结合。最后，角色扮演者结合课程内容，说出哪些地方表现得好，哪些地方需要改进。这样可以让学生快速了解课程内容，获得应对农业推广问题的信心。