首先，利用多媒体教学手段，丰富课堂教学内容

目前，随着科技的快速发展和高等教育改革的深化，教学时间少与教学内容多的矛盾日益突出。要在36个课时内完成农业推广的基本理论、基本方法、基本技能和管理，就很难使用传统的教学方法。将现代多媒体教学方法应用于农业推广课程，充分发挥其信息量大、集图像、声音、图片、文字、动画、影视等媒体于一体的优势，节省教师板书时间，既能完成教学内容的讲解，又能使学生因时间限制无法获得传统的教学条件，但有助于理解和掌握课程内容的信息或课外知识，以及反映本学科最新发展趋势的内容、技术等。多媒体辅助教学也会使课堂教学生动活泼，学生有身临其境的感觉，有利于共同提高感性认识和理性认识。例如，在教授农业推广组织的类型和国外有代表性的农业推广组织时，我们应该介绍更多的内容，以及最新的发展趋势和对中国农业推广组织的启示。采用传统的教学方法“满堂灌”，学生接受起来很被动，缺乏主动性，远不如多媒体教学营造的轻松氛围。在有限的时间内，教师可以使用精心设计的多页显示内容，也可以添加些国家添加一些农业推广图片。通过反复播放和回放，学生可以看得更清楚，大大增强对抽象事物和过程的理解和感受，将课堂教学引入新的境界。

二是结合暑期社会实践，提高学生的实际能力

暑期社会实践是大学生深入农村、了解三农问题的好机会。特别是对于学习农业推广课程的学生来说，意义更大。例如，教师可以根据课程内容安排学生分组，分组设计问卷，分组调查农业生产情况，了解农民创新行为及其影响因素，分析农民创新的动机和阻力，熟悉农业推广方法的具体应用。调查结束后，每组写一份调查报告，反映农民创新行为的影响因素，提出促进农民创新的策略和方法。也可以根据被调查村的生产经营现状进行案例分析，通过查阅相关农业信息，选择村农业生产发展推广项目，不仅为农民服务，而且培养学生分析和解决问题的能力。例如，教师可以安排学生到农业材料市场或农业科技市场进行调查咨询活动，了解农业材料管理的现状和发展趋势，了解农民对农业材料服务的需求和发展趋势，并撰写调查报告。这样，学生就可以深入了解市场经济条件下的农业推广工作，不再是简单的生产技术指导，而是以市场为导向，为农民提供产前、生产、产后系列服务，农业推广管理和营销技能也是推广人员的必要能力之一。

三、邀请农业推广专家上课，提高学生对课程的理解

农业推广专家不仅有丰富的理论知识，而且参与了许多实际的推广工作。他们的陈述更有可能引起学生的共鸣，并用一半的努力得到两倍的结果。例如，在教授第十章《农业推广试验示范技能》时，我们邀请安阳小麦研究中心研究员郭瑞林就新小麦品种推广试验示范进行了专题讲座。通过讲座，学生们对试验计划的制定方法和实施步骤有了更深入的了解。在教授第十四章《农业推广项目及其管理》时，充分利用国家阳光工程农民创业培训项目的有利条件，请相关领导详细介绍国家专门针对农民的热门项目，解释如何从创业设计、市场调查、实践学习、创业发展等环节开始，培养农民创业意识，激发农民创业热情，并举了许多优秀学生创业成功的例子。学生们不仅受到鼓励，而且对农业推广项目的实施步骤、管理原则和方法有了更透彻的了解。