所谓语感，是语文水平的重要组成部分。从小培养学生的语感，不仅有助于提高语文成绩，还能提高语言能力。因此，在小学语文课堂教学中培养学生的语感具有重要的现实意义。

一、培养学生语感在小学语文教学中的重要性

良好的语感可以帮助学生通过字面意思产生丰富的联想，获得强烈的情感共鸣。在具体的写作过程中，联想有助于更顺利地表达情感，从而形成独特的个人写作风格。培养学生的语感，可以有效丰富学生的内在文化，增强学生的精神追求。在我们的日常生活中，语言作为人们的交流工具，贯穿于生活的方方面面。作为语言的主题，人们在日常生活中会进行各种语言活动，意图也各不相同。在很多交流意图中，是否有感知语言意图的能力与语感密切相关。因此，提高学生的语感水平，加强对学生语感的塑造，有助于学生在未来的人际交往中发挥一定的优势。

二是小学语文教学中学生语感的培养策略

(1)在乐读中丰富语感

朗读是阅读教学的重要途径之一。那么，如何让学生在朗读中理解内容，在朗读中理解情感，在朗读中积累语感，在朗读中感受语文的乐趣呢？首先，诱趣。小学生以形象思维为主，往往以直观的形象、鲜艳的色彩和清晰的声音进行思考。因此，利用直观的教学资源来调动学生的视觉、听觉和思维，可以促进学生产生愉快的心态，积极参与课文阅读。第二，阅读。小学生理解能力弱，但记忆力强。因此，教师应该让学生多读儿歌、童谣和古诗，让他们在阅读中感受到祖国语言的魅力和意境美。再次，激情。目前小学语文教材中选用的课文大多文质优美，情感丰富，所以在阅读过程中一定要有情感。小学生年轻，缺乏生活经验和情感积累，需要教师借助形象、直观的教学手段，建立学生与文本内容的情感桥梁，让学生进入作者描述的情境，让学生身临其境，触摸场景，使阅读更顺畅，体验更丰富。

（2）引导学生熟读课文

良好的语感应该有大量的汉语词汇，以便更好地利用词汇来表达个人间接性，更好地理解文本。因此，在培养学生语感的过程中，教师引导学生反复阅读，达到熟悉阅读的效果，使学生积累更多的好词、好句子。

具体来说，在教育过程中，教师要注意一些方法。首先要选好教材，让学生背诵。我们目前使用的语文课本都是文质精美的作品，非常适合小学生，可以选择片段让学生背诵。其次，要积极利用课外资源，让学生摘抄好词好句。毕竟教材中的资源非常有限，课外书籍很多，涉及面广的内容是小学生无法想象的。因此，教师可以鼓励小学生阅读更多的课外书籍，鼓励学生提取好的单词和句子，最好达到熟悉阅读和背诵的效果。在帮助学生开阔视野的过程中，学生的知识逐渐增加。最后，要定期与学生沟通。教师要及时掌握学生的思想动态，这不仅是为了更好地引导学生，也是实现资源流动的一种方式，让学生和教师在相互交流中共同进步。

（3）利用媒体创造的情境诱发语感

在当今的信息时代，多媒体教学变得越来越重要。这是因为多媒体课件综合利用声音、图形、文字、动画等媒体，将抽象变化为具体，营造生动活泼的教学氛围，调动学生的学习热情和主动性，增加教学兴趣，提高课堂40分钟的效率。例如，太空生活有趣的事情写在太空生活中有趣的事情，但学生对太空生活的理解大多是从课外书籍或电视上学习的，鉴于此，教师可以让学生通过课件观看太空生活的片段，可以加深学生的理解，不需要解释太多，学生可以知道太空生活在哪里有趣。

三、注重语文课的朗读培养语感训练

小学生认识事物是从直观到抽象，从感性到理性的一般规律。因此，阅读教学应从扎实培养学生的语言阅读能力入手。注重两个训练点：一是提高学生自学生词和课文的能力，在掌握汉语拼音的基础上，教学生联系课文语言环境，主动自学生词，识字与阅读相结合。二是切实加强朗读、默读训练，特别是正确、连贯、努力。同时，教师要做好示范阅读，让学生感知当时的情景，调动学生的情感氛围，达到培养语感的目的。阅读和模型阅读不仅能激发学生的阅读兴趣，降低学生的阅读难度，而且在阅读和模型阅读时，教师全身心投入到文本的情境中，情感阅读，不知不觉地不仅进入学生的耳朵，而且进入学生的心。这种阅读是一个帮助学生理解和理解语言的过程。在教师阅读和模型阅读的基础上，让学生反复阅读，学生可以逐渐形成语言感，逐渐学会掌握句子的逻辑停顿和情感，通过阅读表达自己的感受。不同年级的学生，阅读重点，阅读形式不同。