民间游戏的内容和形式非常丰富和灵活，可以满足各年龄段儿童的需求。在丰富和完善儿童人格内涵、经验和促进儿童智力和健康发展的同时，充分满足不同儿童的不同发展需求，深受儿童的喜爱。

一、民间游戏的几个实施步骤

(1)广泛收集

为了让孩子和家长积极参与民间游戏，各班召开专题家长会，发放问卷，让家长重温童年，回忆童年玩过哪些民间游戏。家长不仅提供童年玩的游戏，还积极向家长、单位同事和邻居收集不同的游戏活动，然后带到幼儿园教其他孩子一起玩。最后，每个班都会记录收集到的游戏资料，并进行初步整理。

(2)精心筛选

1.安全。促进儿童身心健康是活动的根本目的，因此在筛选时应特别注意游戏的安全。分析各年龄段儿童的动作发展规律、身心发展和社会发展水平，尽可能控制活动范围，确保安全系数，尽可能考虑游戏中使用材料的安全因素。

2.兴趣。兴趣是最好的老师，所以选择的活动要避免单调、死板、机械的被动学习，避免枯燥重复的练习，充分调动孩子的积极性。尽量选择难度适中、孩子感兴趣的民间游戏，提高孩子参与活动的主动性和积极性。

3.灵活性。在选择游戏时，首先根据儿童的年龄特点选择游戏，选择合适的民间游戏；根据不同儿童的不同发展水平，选择不同内容的民间游戏，提出不同的动作要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具或替代品，使每个儿童在原始水平上发展。

二是有效组织民间游戏

（1）为儿童创造和创造有利的游戏环境

1.创造一个丰富的物理环境。物理环境主要包括游戏的时间、场地、玩具、材料等。在游戏时间方面，在有效保证幼儿园日常生活制度的基础上，根据每个孩子在游戏中选择的材料、玩伴和游戏的形式，对游戏时间进行相应的调整。在游戏场地方面，每个班级可以根据活动室的大小实现一个多功能的房间。教师动员孩子们自己动手，建造轻便灵活的小墙、小栅栏、屏幕等。在游戏活动中，只需要做一个小的改变，各种游戏可以根据安静和噪音的程度、游戏的性质、内容在各个区域有序进行。游戏材料应保持一定的新颖性和连续性。鼓励和激励儿童自由发挥他们的想象力和创造力，用废料制作新玩具，设计新游戏。

2.创造一个轻松愉快的心理环境。如果物理环境对儿童发展的影响是静态的，那么心理环境的影响就是动态的。心理环境以儿童的情感、情感和动机为中介，对儿童的学习和认知发展产生影响。良好的人际关系为儿童提供了情感安全基地，使儿童能够自信、大胆、积极地探索周围陌生的世界。教师应该给孩子最大的自由，最少的干预，最多的观察，最亲密的关怀，应该让孩子在感兴趣的民间游戏中探索、发现、体验。

（2）因地制宜地改编创新

1.在内容上进行改编和创新。可采用组合法、扩展扩展法和发散指导法进行改编和创新。组合法是根据班级儿童的实际发展水平，将两个或两个以上的游戏或动作技能有机结合。扩展扩展法是根据游戏的具体内容，在保持原游戏结构完整的基础上，适当扩展游戏内容。通过这种方法，孩子们可以在现有知识领域和认知能力的基础上，通过类比了解知识，扩大知识面，提高认知能力。在指导过程中，教师要注意个体差异，对不同内容的民间游戏提出不同的游戏要求和规则，提供不同的角色选择和不同的玩具替代品。

2.在形式上进行改编和创新。可以从游戏组织形式、参与游戏人员结构和材料交付三个方面进行改编和创新。在游戏组织中，不同类型的游戏可以有机地连接在一起。“小老鼠在灯台上”最后一句改为“咕咚咕咚跳下来！”引导孩子读完童谣，然后练习从高处跳下来的动作。老师应该确保孩子们的安全。在游戏中，孩子们不仅获得了游戏体验，还在游戏中练习了跳跃、滚动等动作。在参与者的结构上，有些游戏可以混合年龄，比如“老鹰捉小鸡”在游戏中，当小班的孩子扮演小鸡时，中大班的孩子可以分别扮演老鹰和鸡妈妈。在游戏材料投放方面，在尊重孩子选择的同时，主要投放天然半成品材料，努力为孩子创造轻松愉快的环境，让孩子在操作材料的过程中自发积极地动手动脑，创新游戏规则和玩法。

中国传统文化将成为促进时代发展的新文化。民间游戏作为中国优秀民间文化的一部分，将充分整理和挖掘周围的教育资源，深入实践和反思，充分发挥民间游戏的教育价值，丰富幼儿园的课程资源。