“人不是圣贤，谁能无过”。对于处于无知阶段的小学生来说，犯错是一种常见的现象。作为一名教师，解决学生成长中的问题，塑造学生健全的个性，是一个永恒的课题。当今时代，学生的个性差异越来越明显，受社会不良思想的影响越来越多，错误也很奇怪，但无论如何，我认为作为一名教师应该以人为本，信任学生，以宽容的态度对待学生，用沉默的力量正确引导初学者误入歧途。

在担任五年级班主任的第三周，就发生了这样的事情。周一上午第二节课结束后，班上的女同学陈兴义哭着告诉我，她书包里的12元钱不见了。据了解，陈兴义把妈妈订购同步作文的钱放在文具盒里。第一节课还在，第二节课发现不见了。我很惊讶。难怪语文老师上课回来说幸运的同学看起来不对。这时，我的第一反应是：过了一会儿，我马上去搜索，得到了个人赃物。但仔细想想，如果找不到怎么办？即使我找到了它，那些拿钱的学生该怎么办？这种赃物会给学生带来什么后果？我反复思考，取消了这种做法。冷静下来后，我悄悄了解分析，查看走廊监控。我发现班上陈伟杰最嫌疑，就是直接找出他“公审”还是“内审”还是还有别的办法？经过一番思考，我决定用心理战来解决这个问题。

第二天，我特意带你去了多媒体室。

首先，我在黑板上写道：犯罪离我们有多远？然后我播放了青少年犯罪警示录的视频。视频中，那些失足的年轻人在接受记者采访时讲述了自己一步步走向犯罪的经历，流下了悔恨的泪水，言语中流露出对自由生活的渴望。从同学们看视频的表情中，我觉得他们的心受到了极大的震撼。看完视频，我提出了一个问题：你认为视频中青少年走上犯罪道路的原因是什么？我们开始窃窃私语，开始讨论。有人说好奇好玩，有人说想引起别人的注意，有人说懒，有人说想享受……最后得出一个共识：贪婪。我趁机把话题转到昨天班上的盗窃:“如果一个同学看到别人有自己喜欢的东西，偷偷占据自己的东西，会对他未来的生活产生什么影响？”学生们纷纷表达了自己的观点。有人说，如果不改正，这个人会越来越大胆，最终很可能成为盗窃犯或抢劫犯。有人说，这个人会慢慢失去别人的信任，没有朋友……看到时机成熟，我引导学生明白，“小时偷针，大时偷金”和“不以善小而不为，不以恶小而为之”真相，不要认为违法犯罪离我们很远，一个人走上违法犯罪的道路，往往从一些小事一点一点发展，从贪婪的小便宜，有侥幸心理，作为一个学生，必须有意识地加强思想道德培养，增强法律意识，处于萌芽状态，否则将走上违法犯罪的道路，天网恢复，最终逃脱法网。昨天拿同学钱的人也一样。如果有人不知道，除非他们不这样做，否则他们肯定会被发现。到时候，他们不仅会失去名声，还会受到学校的惩罚。这时班上很多同学都说，一定要找出真相，认真处理，我又话锋一转：“当然，人们不可避免地会犯错误，年轻时更容易犯错误，但知道错误可以改变，或者一个好学生，我不知道学生们是否愿意给他一个纠正的机会，原谅他暂时困惑的错误？”学生们都表示愿意。我接着说：“既然大家都愿意原谅这个同学，我希望他能把这两天拿到的钱放进信封里，放回幸宜同学的书包里。我不再调查了，也不想知道这个同学是谁。”当时很多同学都半信半疑，这实我当时心里有点不踏实。

第三天中午，奇迹发生了。我刚回到办公室，幸运的同学高兴地来告诉我，她的钱回到了书包里，然后我松了一口气。当我不经意间打开办公桌抽屉，发现一封信，上面写着：亲爱的谭老师，昨天你的话让我深深意识到自己的错误，我很后悔，我不应该看到钱贪婪，请原谅我，谢谢你给我纠正的机会，相信我，我以后不会做坏事，我会做一个好学生回报你的教育，签名：一个错误的学生。短短几句真诚朴实的话，让我的眼睛湿润，那一刻，我真的感受到了巨大的成就感，深刻体会到了宽容的巨大能量和魅力，后来，我在课堂上大力赞扬了这种承认和纠正错误的勇气。从那以后，班上再也没有发生过盗窃事件。相反，好人好事层出不穷。我偷偷观察了那个同学。从那以后，我总是严格要求自己，积极为班级提供建议，学习成绩迅速提高。第二学期，我被选为班上的纪律委员。

时隔多年，回想起当初，我破的是一个没有破的“罪犯”的“案”但我认为这是我教学经验中最完美、最自豪的事情之一。它让我深刻认识到，作为一名教师，我们不能用简单粗暴的方法来审问和惩罚犯错的学生，因为这不仅不利于解决问题，而且很可能对犯错的学生造成人格伤害，导致他们的想法。在教育过程中，我们应该有更多的理解，更多的宽容，寻求感情，理解合理的方法，避免冲突，给学生一个自我反思的时间，自我教育的机会，让初学者误入歧途“紧急制动”这是教育的最高境界。当然，宽容学生的过错不是一种盲目适应和纵容犯错的学生，而是一门在严格要求和尊重学生人格的前提下，通过风雨进行教育的艺术。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德振动比惩罚更强烈”。