小学生由于年轻，在课堂教学中不可避免地存在以下问题：活跃、不持久、精力不集中、思维简单，甚至害怕老师等。那么，如何让他们克服这些不利因素，有意识地积极参与课堂，变被动为主动呢？下面，我将讨论如何培养学生在小学数学课堂教学中积极学习的经验。

一是营造学生积极参与学习的氛围

（1）创造情境，激发学生的认知兴趣

例如，在对教学成绩的初步理解中，我设计了这样一个设计：如果有两个苹果，平均分配给两个学生，请用手指的数量来表示每个人得到的苹果的数量。学生们很快就伸出了一根手指。然后我说现在有一个苹果，平均分配给两个学生，请用手指表示每个人得到的苹果的数量。这时，许多学生都很难过，一些学生伸出弯曲的手指，问他是什么意思，回答说，因为每个人都分配到半个苹果。我进一步问：你可以用一个数字来表示“半个”是吗？学生们被问到了。此时，一种新的数（分）学习，成了学生们渴望知道的问题。

（2）创造条件，让学生体验成功

首先，我们应该期待学生的成功，因为教师对学生的期望有很大的吸引力和动力，可以激发学生的潜在力量，激发学习的向上主动性。其次，创造成功的机会，进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计实践，安排分层作业。第三，展示成功，让不同层次的学生有机会展示学习成果，创造一个享受成功的情境。

二是培养学生主动获取知识的能力

在课堂教学中，教师要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、生动的绘画、启发性的问题、多样化的教学方法，不断吸引学生的注意力。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，更重要的是要让学生积极获取知识。在解决问题的过程中，要积极思考，让学生在动手、动脑、动嘴的过程中懂得学习数学；让学生在概念、规则、公式的推导过程中体验数学知识的来龙去脉，从而培养学生积极获取数学知识的能力。

三、注重学法指导，培养主动学习能力

为了让学生主动听课，积极动脑，学会学习，我们必须在课堂上有效地利用耳朵、眼睛、大脑和嘴巴。教他们科学的学习方法，培养他们独立学习、思考和应用的能力，只有这样学生才能真正喜欢学习，积极学习。

(1)用耳朵听

让学生边听边记，抓住重点。我们不仅要认真听老师的话，还要认真听学生的话，听学生的话有什么问题。为了培养学生的听力能力，老师可以尝试以下几点：口算题由老师口述，学生可以直接写；老师口述应用题，让学生直接写公式；适当提问。

(2)用眼睛看

主要是培养学生的观察能力和观察习惯。教师可以在教学中为学生提供充分的观察材料，教师可以通过自己的观察和自己的想法掌握知识。观察材料要准确清晰，能引起学生的观察兴趣。老师要带领学生观察，给学生观察提纲，让学生通过观察做出比较判断。

(3)用脑思考

首先，我们必须愿意思考。在课堂上，我们应该给学生足够的时间去思考，这样学生就有机会愿意思考问题。这不仅取决于老师的灵感，还取决于老师的灵感“促”，鼓励他们动脑，让学生动脑思考老师的问题。

(4)会用嘴说话

语言是表达思维的重要方式。如果你想说，你必须考虑一下。在课堂上，尽量让学生多说话，这样可以促进学生多思考。如果你想思考，想得好，你必须仔细听，仔细看。掌握会说可以促进其他三会，所以教学要非常重视学生表达能力的培养和训练。

四、营造和谐的课堂教学氛围

（1）建立平等的师生关系

在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，这只是角色的分工，师生在人格上是平等的。教师应从高平台上走下来，深入学生，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到平易近人、和蔼可亲，愿意与教师沟通，积极参与学习。

（2）缩短师生心理距离

除了在课堂上以平等热情的态度对待学生外，教师还应愿意在课外投资情感，多与学生接触，主动与学生交谈，询问他们的学习和生活情况。缩短师生之间的心理距离。

(3)善待每一个学生

教师要尊重学生的个性、选择和个性，善待每一个学生，不要厚此薄彼。当学生犯错时，不要讽刺、挖苦或批评他们太多，而是给他们时间和机会去改变他们，鼓励他们让他们感到“老师期待着我”自觉投入积极学习。

简而言之，在小学数学教学中，教师应注重培养学生积极学习，为他们创造积极参与学习的氛围，让他们尝到成功的快乐，从而愿意学习数学。在教学过程中，教师还应培养学生积极获取知识的能力，教学生学习方法，与学生形成良好的师生关系，使学生克服学习困难，变被动学习为主动学习。